基于AOL体系的集中实践课程教学模式创新——以市场营销专业为例.pdfVIP

2015年6月 哈尔滨金融学院学报 ofHarbinFinance 第3期 Journal University 总第131期 基于AOL体系的集中实践课程教学模式创新 ——以市场营销专业为例 王瑞丰 (北京联合大学商务学院，北京100025) 摘 要：集中实践课程是市场营销专业(专接本)教学改革的重心，其通过校企合作的方式，以面向 职业的模块化的综合实践项目为载体，贯通毕业环节，着重学生专业能力的养成。然而，集中实践课程现 行的教学模式需要反思，其内容不完整、环节不清晰、检测不落实、绩效不明显等问题亟待深入研究。基 于AOL学习质量保障体系，重新设计、规划集中实践课程的教学模式，使其教学环节紧扣、教学目标可 测、教学绩效显现。其过程能够有效激发学生学习的内在动力，提升高等职业教育本科层次的人才培养 质量，探索职业教育的人才培养规律。同时阐明AOL体系内集中实践课程教学模式创新的支撑平台，即 内外兼修的教学团队，软、硬协调的教学管理机制，稳定合作的校外实践教学基地是AOL体系内集中实 践课程教学绩效得以实现的必要条件。 关键词：AOL运行体系；集中实践课程；教学模式创新 中图分类号：G642．4 文献标识码：A AssociationtoAdvance Schoolsof 一、引言 (The Collegiate 北京联合大学商务学院市场营销专业(专接 本)在教育教学改革道路上已经行走数年，采用“1 年4月学院召开使命信息发布会，公示学院的建 +1”人才培养模式，即第1学年通过基础课程学 设使命：“践行社会责任，推动应用创新，培养商界 习，夯实学生专业理论知识；第2学年通过校企合 骨干，服务区域发展”；申明学院的价值追求：“立 作的集中实践课程学习，强化学生专业能力的养 德力行，至能致用”，全面启动了AACSB的认证工 of 成。回顾“1+1”人才培养模式的贯彻、实施，我们 作，构建AOL(AssuranceLearning，以下简称 在教学改革方面取得了一定的成绩，也发现其中 AOL)学习质量保障体系。AOL体系关键在于一 存在的问题，尽管在教学团队建设、教学内容优 是设立学习目标和可测量目标，使教与学相互协 化、教学资源配置、教学方式方法改革、教学质量 调，教师对学生的评价与学生的学习目标相互一 评价等方面做出了多项努力，却没有注重教学过 致；二是构造整套体系和流程，能够有效收集证据 程的连贯性和持续性，从而做出长远规划；并没有 资料，以反映出学习目标的实现程度；三是对学习 引进社会评价机制表明教学成果；也没有客观审 目标的各项指标进行评估，通过报告反馈形成闭 视教学绩效带给学生的直接影响，这样的改革仅 环，以实现持续性改进。 是表象教学动作，而不是触及教育本质的教学行 基于学院AOL全面展开，我们对于市场营销 为。 专业(专接本)“1+1”人才培养模式重新认识，尤 2013年10月学院加人国际高等商学院协会其对第2学年的集中实践课程的教与学过程进行 5—05—08 收稿日期：201 作者简介：王瑞丰(1961一)，女，北京人，硕士研究生，北京联合大学商务学院副教授，研究方向为商品流通，市场营销。 一76— 万方数据 了深刻反思。 三、问题解