第16课 中国民间美术教学设计.docVIP

【高一上学期美术教学设计17】： 第16课 中国民间美术 一、教材分析 本课中国民间美术作品欣赏,旨在开阔学生视野，让学生了解我国璀璨民间美术，丰富学生的知识面。本课的教学内容分为四大问题层层递进。通过介绍我国最有代表性的民间美术艺术样式，了解我国民间美术与民俗的关系，通过欣赏课文图版中优秀的民间美术作品，来理解民间美术的艺术语言特征。全课大致可以分为以下六个部分。第一部分是引述。从我国农历新年民俗活动情景中的各类民间美术品引出民间美术的概念，给学生以感性的认识。第二部分的标题是“如何界定民间美术？”通过说明民间美术概念的基本含义和特性，引出民间美术中地有代表性的艺术样式。第三部分的标题是“民间美术主要有哪些？”通过优秀作品欣赏，具体介绍民间美术中剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑这五类艺术样式。第四部分的标题是“民间美术的艺术语言有什么特征？”通过举例来分析民间美术艺术语言最重要的特征，即寓意性与象征性。第五部分的标题是“如何理解民间美术的艺术语言？”通过典型的案例分析，说明民间美术是中华民族精神的艺术之根。第六部分是学生思考与讨论和学习活动。主要是让学生自主探究,并联系生活实际进行讨论并自我评价，为学生留下一片知识拓展的自由天空。高中生的身心发展水平接近于成熟状态，自我意识和独立意识增强,知识和社会素养不断提高，且具有较强的判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力。但对民间美术的种类接触较少，对民间美术的艺术语言的特征的知识了解也相对匮乏，亦对民间美术与民间习俗关系的了解知之甚少，因此教师要有意识地引导学生对民间美术不同种类的具有典型、代表、特色、优秀的作品进行鉴赏，领略民间美术的种类、领会民间美术的艺术语言的特征和相关的艺术表现手法，感受和体会民间艺术的美感、塑造健全的高水平的艺术修养、健康高雅的情趣和充实丰富的精神世界。教学过程强调“以学生为主”的教育思想，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。以多种审美体验刺激学生感官，以达到提高学生综合学习的目的，并重视促进学生在美术文体表达过程中，对民间美术的深刻理解并受民间艺术的熏陶，为民间艺术的传承起到一定的铺垫作用。教学思路设计如下：、本课的教学以竞赛活动的形式为主线贯穿整个教学过程，集知识性、娱乐性、趣味性于一体的教学方式营造一种轻松、活泼、愉悦、自然的课堂气氛，让学生在开心、欢快、爽朗、和谐的氛围中得到知识的提高。、课堂的竞赛方式主要是以竞赛题的形式出现，包括抢答题、必答题和探究题。在问题的设计中注重知识的渗透与拓展，尤其是联系厦门民间美术、领略厦门地方特色民间艺术的美。学生学习的组织形式可以是单人或按小组合作的形式。教学过程及设计意图：教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入 (约3分钟) 过年是片欢歌笑语、欢天喜地一派美好景象。快过大年喽,大家的心情一定特别高兴特别激动！过大年之前各家各户都要忙碌一大阵子，农村也不例外。有谁知道我国广大农村在辞旧迎新的日子里，是如何呈现出一派喜庆欢乐的气氛？ 学生讨论回答：过大年之前家家户户都要大清扫，粉刷房屋庭院，人们为除旧迎新把土地爷的神像贴在神龛上、把门神贴在院门上，还要在门上贴对联，在北方妇女们把新剪好的大窗花贴入窗格…… 通过老师提问学生讨论回答的形式引入课题。 欣赏分析 （约5分钟） 今天我们一起探讨的话题就是中国民间美术。接下来请同学们展示自己收集与民间美术有关的图片资料，并简单介绍一下相关的内容以及自己收集的理由，比一比哪位同学收集的既多又好，内容介绍得也最棒？ 请小组代表轮流把自己收集的图片资料放在讲台的投影仪上展示，并较为概括地介绍相关的内容。 通过学生图片展示和介绍，充分体现学生自主学习积极性。 自主探究 （约5分钟） 请同学们翻开课本第92页，认真欣赏第92—97页相关民间美术的图片资料和文字说明，然后进入我们第一轮的抢答题。 学生仔细观察图片资料和阅读相关文字说明，然后按小组的形式进行讨论与交流，准备抢答老师提出的问题。 学生先自主探究后讨论，为体现小组的智慧奠定良好的基础。 出示问题 （约16分钟）（总分100分）（抢答题20分，每题10分，抢答错误的扣5分。）一、请用较为简练的语言谈谈该如何界定民间美术？我国的民间美术品广博而丰富，其中最有代表性的艺术样式有哪些？比一比谁的分数得最多？  学生抢答：民间美术是广大农村劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作，并在他们自己当中广泛流传的美术作品。民间美术随着时代的不同其含义也在变化。民间美术遍及全国各地的农村、牧区和渔区，带有浓郁的民族性和地方特色。在一些民俗活动中，丰富多彩的民间美术体现了劳动人民的思想感情、理想愿望、性格特征和审美观念。我国的民间美术最具代表性的艺术样式有剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑。 通过老