七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》教学设计 北师大版.docVIP

12 生于忧患 死于安乐 教学目标： 1． 2． 重点、难点： 重点：理解“生于忧患，死于安乐”的深刻道理，从中获得启迪。 难点：理解本文的议论层次，体会其说理特色。 课时安排： 2课时。 课前准备： 1． 2． 3． 4． 教学方法： 突出朗读，从朗读中加深对课文的理解；开展课堂讨论，在辨析中理解课文内容。 教学过程： 第一课时 一、导入示例。 同学们，你们步入人生已经十三个年头了。人生就像走路，有的人只希望走舒适平整的大路，永远一帆风顺。但是，人生之路如果有100条，其中就有99条是崎岖、泥泞、艰难的。俗话说：人生不如意十之八九。面对逆境，每个人将交出不同的答卷。下面就让我们走进历史，走向世界，去领略那些面对逆境奋勇搏斗的英雄的风采。 二、引导学生回顾第五单元内容，然后相互交流搜集到的古今中外逆境中崛起的故事，并谈谈自己的认识。 有关逆境中崛起的格言和故事补充： 逆境是通往真理的第一条道路。（拜伦《唐璜》） 正路并不一定就是一条平平坦坦的直路，难免有些曲折和崎岖险阻，要绕一些弯，甚至难免误入歧途。（朱光潜《谈美书简》） 如果斗争只是在有极顺利的成功机会的条件下才着手进行，那么创造世界历史未免就太容易了。（马克思《致路·库格曼》） 华罗庚逆境成才：华罗庚二十岁时得了伤寒病，卧床半年病愈后，左腿致残。在这种情况下，他坚持自学数学，发表了《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理