中学课程改革论文 一节课的思考.docVIP

一节课的思考 在上七年级上学期第四章第7节《能追上小明吗》这节课时，我对教材进行了认真分析，并写了详细的教案，把在课中将要涉及的问题一一罗列出来，并给予了分析与解答。这样我满怀信心地走进课堂，胸有成竹的认为能成功的把这节课完成。起初对问题中题干部分的分析，学生还能基本理解，但到了具体解题时，问题就接踵而来。 此题是这样的： 小明每天早上要在7：50之前赶到距家1000米的学校上学，一天，小明以80米/分的速度出发，5分钟后，小明的爸爸发现他忘了带语文书，于是，爸爸立即以80米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他。 （1） 爸爸追上小明用了多长时间？ （2） 追上小明时，距离学校还有多远？ 学生理解困难处有：小明爸爸出发时，小明运动上有没有变化？以什么条件建立题目中的等量关系？路程关系好容易想明白，但他们的速度、时间又如何联系在一起？等等问题。经过我的引导学生把这些难关过了，把题目解答出来后，但一节课的时间已所剩无几了，课前所准备的相关行程问题的拓展不得不搁置。这节课虽说完成了教学任务，但没有想象中完美，也没有想象中学生能理解的那样侵清晰。课后我对学生做了一个情况调查，结果如下：（1）听懂的占30%，似懂非懂的占40%，完全没听懂的占30%。（2）对这节课感兴趣的占20%，一般的占50%，不感兴趣的占30%（3）类似问题会解答的占40%，不会解答的占60%。结果的反映与自己上课