贯彻工学结合思想,提高计算机基础实训课的教学效率.pdfVIP

·．· 文章编号：1672—5913(2009)10-0146-02 贯彻工学结合思想，提高计算机基础实训课的教学效率 秦高德 (深圳职业技术学院计算中心，广东深圳518055) 摘要：本着提高学生应用动手能力的教学目的，本文提出将“工学结合”思想贯彻到计算机基础实训课的 教学过程中，采取项目驱动方式的案例教学。备课时准备好实训素材和样例，课堂教学中教师精讲学生多练， 针对实训内容不定时作总结拓展，鼓励学生主动解决疑惑，布置操作性强的课后练习，这样将能切实提高教 学效率。 关键词：教学效率；工学结合；项目驱动；计算机基础实训课 中图分类号：G642 文献标识码：B 工学结合人才培养模式是一种以职业人才培养为主 另外，也应根据学生的不同专业需求和已拥有的计算 要目的教育模式。应体现“三化”和“四个结合”。“三 机能力选择相应层次的教学案例和实行不同的学时。例 化”即是能力培养的专业化、教学环境企业化、教学内容 如，我们对电子类专业开设的“计算机应用”整周实训课 的职业化。“四个结合”即是教学培养目标、教学计划与 程，考虑到这些学生已经是大二了，拥有较高计算机能力， 质量评价标准的制定要企业与学校相结合，教学过程要理 课时就从普通非计算机专业的54学时调整到32学时， 论学．习与实践操作相结合，学生的角色要与企业员工的角 色相结合，学习的内容要与职业岗位的内容相结合。 Ⅵ。OOKUP函数间的嵌套。 计算机基础实训课在大学中主要培养学生在学习期 1．2充分准备好实训素材 间和今后工作中所必需的较高水平的信息化办公能力，课 程内容包括在Word中进行图文排版，在Excel中处理数确定教材和教学案例后，备课时教师应对案例进行完 整操作，然后确定教学的重点内容和难点内容，接着考虑 据，用PowerPoint制作演示文稿，用Dreamweaver制作网 案例特点和学生的操作能力确定案例的分块分阶段设计， 页，用Photoshop处理图像和用Flash制作动画等。 由于计算机基础实训课所学计算机操作技能直接面 有必要时应准备各阶段的半成品素材，并提供样例或样例 向办公应用，可以很好地贯彻工学结合思想，用实际办公 的屏幕抓图。充分考虑课堂教学中的学生需求和可操作 应用中的实例，以项目驱动方式引入和实施教学，注重培 性，对提高课堂教学效率的重要性不言而喻。例如在进行 养学生的职业素质、动手能力和自行解决操作过程中所遇 网页设计课程的表格布局教学时，由于要进行多层和多表 到问题的能力。这样的教学模式实现了从重理论体系转向 格的嵌套，表格的边框有些是隐藏的，最后小表格中还将 项目驱动模式，更适合计算机基础实训课的“实用”课程 插入文字、图片等内容，学生从最后的直观图难以确定各 目的，也更能切实提高教学效率。以下以作者所在教研室 表格间的嵌套情况，也难以确定各表格及表格中内容插入 针对这类课程所采取的教学方法为例来予以说明。 的顺序。所以教师备课时，可以分阶段提供表格插入效果 的屏幕截图，并将这些效果图和操作要求放在Word文档 1备课 中提供给学生参考。 作好课前准备，对课堂实训的顺利、高效开展至关重要。 2 实训课课堂教学 1．1确定教学内容