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第1章 创业与创业精神 本章目录 1.1 创业、创业精神与经济增长 1.2 创业精神与社会发展 1.3 创业环境 1.4 创业教育 1.5 本书结构 学习目的 1、理解创业的概念 2、了解创业对经济增长的作用 3、了解影响创业活动的环境因素 4、了解创业教育对创业能力培养的作用 1.1 创业、创业精神与经济增长 一、对创业的理解 1、英文：Entrepreneurship，泛指创业精神、创业行为、企业家和创业者。 2、创业内涵：创业＝创＋业 创：创造、创建、创新；业：企业、事业、家业。 创业的概念有许多，典型的有两种：一是创办自己的企业。这个概念是以是否创办了自己的企业为标准；二是创办自己的事业。这个概念是以是否有自己的事业为标准包括内部创业和二次创业等含义。 建议：条件约束下的创新并使之商业化的过程。 也称为“创富”，更直接。 1934年10月红军长征，陈毅留在南方打游击。一次被叛徒出卖，被敌人包围，在与敌人周旋中写下： 断头今日意如何？ 创业艰难百战多， 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。 这是政治事业，我们讲的是经济事业。 1974年上演电影《创业》，这是我国石油工人给国家创业，我们讲的是给自己创业。 二、创业精神 三、创业者 1、创业者：不仅是发起人，还包括参与者 2、创业者年龄 3、性别结构： 4、创业原因：生存型60％；机会型40％ 模仿型96％；创新型4％ 四、创业、创业精神与经济增长 1、从个人角度讲 创业者有强烈的成就动机。哈佛大学心理学家麦克莱兰（David ?Mc Clelland ）认为，成就动机是与自己所特有的良好或优秀的标准相竞争之下，个人学习而来的一种追求成功的需要或驱动力。具有高度成就需要的人渴望将事情做得更为完美，获得更大的成功。他们追求的是在争取成功的过程中克服困难、解决难题、努力奋斗的乐趣，以及成功之后的个人的成就感。一个企业拥有这样的人越多，劳动生产率就越高，发展和成功就越有保障；一个国家拥有这样的人越多，自主创新的能力就越强，就越兴旺发达。 2、从宏观角度讲 全球创业观察调查（简介）2012年报告： 3、从微观角度讲 ⑴ 创业活动创建了大量的中小企业，为经济作出了巨大贡献（2003年，我国中小企业达2930万户，占我国企业总数的95％以上，占GDP的51％）； ⑵ 创业活动使一些中小企业发展成为国家的中流砥柱（微软、思科、ebay 都是从小企业发展起来的）； ⑶ 创业活动使老企业获得新生。 1.2 创业精神与社会发展 1.3 创业环境 1.4 创业教育 一、产生 1947年，哈佛商学院的Myles Mace教授率先开设了一门创业课程《新创企业管理》。近30年来，创业教育在美国迅速发展， 2005年初，美国已有1600多所高等院校开设了创业学课程，并且已经形成一套比较科学、完善的创业教育教学、研究体系。 二、发展 80年代末，美国学者柯林·博尔对创业教育理论和实践进行了总结，他提出的21世纪新的教育哲学观念：未来的人都应该具有三本“教育护照”: 第一本是学术性的“教育护照”——反映学术能力； 第二本是职业性的“教育护照”——反映职业能力； 第三本是创业性的“教育护照”——证明事业心和开拓技能。 创业教育思想一经提出，就得到各国政府的重视和鼓励，并很快得到联合国教科文组织、世界劳工组织、世界银行和国际教育署等国际组织的大力支持与倡导。 1989年联合国教科文组织在北京召开了“面向二十一世纪的教育”国际研讨会。 明确提出各国要“将事业心和开拓技能教育提高到目前学术性和职业性教育护照享有的同等地位”。 1996年，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》中再次强调：“教育的任务是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实，……这一目标比其他所有的目标都重要。” 1998年10月，联合国教科文组织在巴黎召开了世界高等教育会议，发表了(21 世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》和《高等教育改革和发展的优先行动框架》。两个文件都强调必须把培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。 我国高等教育对创业教育理念的正式回应是1999年1月公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出要“加强对教师和学生的创业教育，采取措施鼓励他们自主创办高新技术企业”。 1999年团中央、中国科协、全国学联决定，举办全国首届“挑战杯”大学生创业大赛。教育部也做出决定，允许大学生、研究生休学保留学籍创办高新技术企业，以增强学生的创业意识和实践能力。许多学校也都采取了相应措施，开展创业教育，支持创业活动。 20