运用数学思想挖掘几何习题美――苏教版小学数学“空间与图形”领域习题使用的体会.pdfVIP

运用数学思想，挖掘几何习题美 ——苏教版小学数学“空间与图形领域习题使用的体会 口江苏省宿迁市泗阳双语实验学校陈家梅 【关键词】数学思想 习题使用 空 操作，感受“面动成体”的几何观点。我 BC处断开，再进行翻转变成图5，学生这 间与图形 美感 用课件及时补充了“点动成线”、“线动成 时似乎有了点眉目，但还是无法直接运 【中图分类号】G【文献标识码】A 面”的知识(如图2)。这样“借题发挥”， 用公式解决。我又把里面的空白圆，即 【文章编号】0450一9889(2012)04A 两个半山体合成的整体往中间平移，变 使知识在学生头脑中动起来、鲜活起来， —0067一02 形成了一个完整的点、线、面、体的几何 成图6。学生这时豁然开朗，不由得发出 知识体系。通过此题教学，把小学阶段 “哇”的感叹，原来数学就是这么奇妙! 如何挖掘习题中蕴含的数学思想， 的平面、立体几何之间的关系巧妙地链 看似不可思议的问题通过变换可以变得 教给学生数学的方法、思维的方式，才能 接起来，学生学到的不仅是几何知识，更 这么简单，容易解答。这时，我再让学生 使学生的智慧得到发展，思维得到提升? 是运动的思想．感受到几何知识的运动 打开课本第108页，看到第8题，让同学 下面，笔者以苏教版“空间与图形”领域 美、联系美，沟通了知识间的联系，有效 们想一想：这两题运用的计算方法一样 习题的开发利用，谈几点思考。 地培养了学生的空间观念。 吗? 一、挖掘运动思想，沟通几何知识的 二、挖掘变换思想，感受几何形态的 这样应用变换的数学思想，把静变 联系美 奇异美 成了动，枯燥变得鲜活，单一变得丰富， 教科书的习题主要是用于检测学生 教材提供的习题内容、形式均很有 呆板变得神奇，使学生感受到世界上的 对本节、本章知识的掌握情况，是对本单 限。教学时，要靠教师自己去创造性地 事物通过运动变换，可以进行转化，使不 元核心知识的巩固和复习，涉及的知识点 开发利用，使习题变得丰润而厚实，鲜活 可能变得可能，复杂变得简单，不仅复习 仅仅是本单元的。教学时，教师要有大数 而灵动，使其既达到巩固新知的目的，又 了环形面积公式的计算，还复习了翻转、 学观，要有数学知识的系统观和统筹观， 成为育人的思想载体。如图3，是苏教版 平移以及等积变形等知识，使学生体会 运用数学思想，进行横向联系、纵向沟通， 五年级下册“圆”的面积练习第108页的 到数学的运动美，感受到几何世界的空 揭示知识间的内在联系，体现物质世界的 第8题。 间美。 运动美和数学世界的几何美思想。 三、挖掘归纳思想，发现数■变化的 如苏教版六下“圆柱和圆锥”第20 规律美 页的第3题(如图1)： 教材提供的习题只是一个“药引 ‘L：、j二，r1j i7，“一·l11_j小Ⅲ．j。、 图3 子”，内容、形式不可能面面俱到。教师 t’_一t L．、!tjiit。’j 1．t．_·；√。 要能够自觉地将“药”引到一定的“经络 j二 ●o jj --．、 i 脏腑”，才能达到目的。也就是能够由此