“高斯求和”的启示.pdf

教研 教海泛舟 “高斯求和的启示 器蕊黧熬露露纛露露露露露————————————————— 口帅小花吴梅英 口司末的一节数学课，我试着让学生求出1+2+3+…… 很快，就有学生得出答案了。对题1，有学生一开始按 ／口J+99+1 00的和是多少。不一会儿，就有几个学生举手 说出了答案，我问他们怎么算得那么快，他们争着回答：“我 91+10，90+11，发现每对数字之和不全相等。于是改从100 妈妈教过”“我从书上看到过”……我让一个举手发言的学 生给大家讲解，他的计算方法是：依次把100个数的头和尾 加起来，即1+100，2+99，3+98……50+51，共50对，每对都 X 是101，总和就是10l50=5050。看到同学们对这一计算 为1，所以总的数字之和是：18X50+1=901。 方法十分了解，我想到应该让学生趁热打铁进一步探究和 对于题2，把最里层一圈和最外层一圈的纸连接在一 应用，于是，我接着说：“这种解法是德国数学家高斯10岁 起算一对，依次可以连接150÷2=75对。最里层一圈的纸 X 的时候发现的。后来，人们把类似的算法称为高斯算法，又 长3．14×2厘米，最外层一圈的纸长3．148厘米，内外两 X X X 称高斯原理。利用这种原理可以巧妙地解决许多复杂繁难 层纸连接起来长度为：3．142+3．148=3．1410=31．4 的问题，下面我出两道题，请同学们想一想，看能不能运用 高斯求和的方法求出答案。” 有了“高斯求和”趣事的铺垫，教师拟定内容相关的课 题1：求1到100这100个自然数的数字之和是多少?题，再激励学生去尝试钻研，学生们有了榜样，有了方法，自 (强调这里是求数字之和，如12、13这两个数的数字之和然可把堡垒攻克。在今后的教学中如果教师能注意发挥名 是1+2+1+3=7) 人效应，引导学生学习并运用他们的数学思想，我们身边一 题2：有一筒卷得很紧的卷筒纸，卷了150层，量得外 定会涌现出更多的“小高斯”。(作者单位：江西省永丰县恩 直径为8厘米，内直径(即空心部分)为2厘米，每层纸厚度江小学江西省永丰县瑶田小学)9 为0．2毫米。如果把这筒纸拉开，纸的总长度是多少米? 让学生在实 口姜紫琴 “洁书足以怡情，读书足以传彩，读书足以长才。”这是 如过眼云烟，收效甚微，这与他们阅读时只动口、动眼而不 侈≮培根关于阅读的名言。“会读”就是要求学生掌握一 动手、不做摘录有关系。为此，我着力教会学生在阅读时做 定的阅读方法。现在学生要读的作品实在是太多了，这就要 好读书笔记，包括圈画、摘抄、评注、仿写、加标题、写段意 求学生制订适合自己的阅读计划，掌握有效的阅读方法和养 等。学生借助这些方法来控制自己阅读的注意力，弄清文章 成良好的阅读习惯。一是要给学生制订阅读计划。计划内容 写了什么内容，而且懂得分析文章是“怎样写的”和“为什么 包括阅读的书目、可利用的时间、自检方式三部分，并根据计 这样写”，把精彩优美的语句和文章的片段摘录下来，并消 划加以督促落实，抽查读书笔记、召开读书交流会、撰写读书 化吸收，学以致用，在需要时参照、借鉴。 札记。二是要教给学生有效的阅读方法。如要求掌握快速阅 为让学生达到“会读”的目的，我会向学生发出“编辑一 读的技巧，掌握对阅读材料整体感知和把握阅读过程的策