如何有效地评价小学数学作业.docVIP

如何有效地评价小学数学作业 内容提要： 小学数学作业是学生获取、巩固、应用数学知识的一种手段，是课堂教学的延续，传统的单一的作业评价形式，严重影响了学生对数学作业态度。新课程提倡评价目标的多元化，评价内容的多维度和评价方法的多样化。呈现的小学数学作业评价方式，应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。 关键词： 小学数学 作业评价 评价形式 新课程提倡评价目标的多元化，评价内容的多维度和评价方法的多样化。小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生交流互动的又一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。长期以来，批改作业，评定成绩几乎由教师包办，呈现的评价方式，是填写单一的“优、良、中、差”等级，这样单一的等级评定，已成为广大学生的“家常便饭”，而学生对教师大量时间批改后的作业，只看成绩，并不加反思。这主要是因为学生错误地认为，作业是自己的事对错与否是老师的事，与自己不相干，没有形成积极的情感、态度、价值观，同时也没有形成评价与反思意识。因此，呈现小学数学作业评价方式，应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。 一、教师评价 曾经有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏，欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流的机会。获得一种自我的满足与成功感，使学生获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。 1、语言评价意味深长。 评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。在评价作业时，可根据学生作业完成情况巧用评语。如：对优秀学生的作业，我在他的作业上这样写：你的作业做的真棒！看你的作业就是一种享受；对作业中出现不同想法的学生，我这样评价：你的想法太有新意了，老师也没有想到这种做法；对作业出错的小马虎学生，我这样评价：你的作业完成得很及时，如果你再耐心的检查一次，你的作业就无可挑剔了；对作业书写很潦草的学生，我这样评价：你的作业很正确，如果你的字能写得在工整一些，就更好了！…… 这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。同时也让每一位学生体会到只要自己在某个方面付出了努力就能获得公正客观的评价。从而激发了学生的学习兴趣、强化了学习动机。 2、符号评价形式多样 在评价学生作业时，采用“符号评价”的方法。根据学生作业的解答情况进行评价，可以给对题打“√”，对于错题，用画点、圈等符号表示。对于有进步的学生，对于优秀的学生，老师给予激励性的符号。如小红旗、小五角星、小动物等，对于低年级学生，采取贴有意义的卡通画或画大拇指、等图画，以示鼓励。如用不同的面部表情表示等级，笑脸表示“好”，无表情的脸表示“中”，生气的脸表示“差”等。 学生为了能得到老师的符号激励,作业时就特别的认真,做完作业总是反复检查,发现错误及时订正。这样，极大地提高了学生学习的积极性和主动性。 二、学生评价 学生是学习的主体，是学习的主人。改变作业的评价方式，以学生发展为本，让学生参与作业批改，使学生在参与中学会方法，加深对所学知识的理解，让学生变得自信。 （1）自我评价，培养学生自主学习的能力。 要让学生真正成为学习的主人，必须让学生主动参与评价。教师把作业评价的主动权交给学生，把自我评价的过程当成培养学生对自己学习行为负责，学会自我调控的过程。如：作业正确率高、书写认真的得三颗☆，作业正确率高、但书写不够认真的只能得二颗☆或一颗☆；为了鼓励差生、培养尖子生，又规定作业有错、但能及时订正的也可得一个☆；作业时做到一题多解、方法巧妙的还可多奖到一颗☆。学生自我评价后交回教师检查核定。当学生奖到的☆满五十颗，就在班中进行表扬。 （2）同伴评价，增强学生的合作交流意识和竞争意识。 在评价作业时，应注意创设机会，让学生互相评价作业。互评作业，不仅可以使学生在批改中吸取别的同学好的解题方法，也可以从别人的错误中吸取教训，以防重蹈覆辙。还能培养学生集体主义精神，严谨的学习态度，增强学生的合作交流意识和竞争意识。同样也可以采用星级评定。学生互相评价后交回教师检查核定。 三、家长评价 家长非常关心孩子的学习情况，因此可充分调动家长的积极性，架起一座学校与家庭的桥梁，了解学生学习习惯。在作业评价过程中，要求学生把作业本交给家长看，让学生和家长把对老师的建议和要求及时写在作业本上，做到教师、学生、家长互动，使作业本成为老师、学生、家长