第二章教学口语(文科).pptVIP

②阐明性解说 对一个事物、一种见解作较详细的分析或说明。 主要方法有：作分解、举例子、讲特征、作比较、打比方等。 例如：解说“近年胖人怎么越来越多” ③平实性解说 在表达形式上最大的特点是极少修饰，用平平实实生活化的口语直截了当地把事情、事理说清楚。 例如：药品说明 ④形象性解说 形象性解说需要描述。静态描述要说明其空间位置，讲清其形态、方位和结构；动态描述则要注意时间顺序和在不同时间中不同事物的状态。在描述中，适当运用比喻、描摹、拟人、借代等修辞方法，可使解说更生动、具体。 例如：解说地球内部构造时 地球内部的构造很像我们吃的鸡蛋，它是由三部分组成的：表面是地壳，相当于鸡蛋壳；中间是地幔，相当于鸡蛋清；最里面是地核，相当于鸡蛋黄。 ⑤谐趣性解说 谐趣性解说是运用诙谐、幽默的语言进行的解说。 要注意谐趣是手段，说清楚事物、事理是目的。 其方法主要有趣味思维方式、民谚俗语、欲褒虚贬、欲贬虚褒、大词小用、移用双关 。 例如： 赵丽蓉 ：“美，美，比美国还美。” 4、评述 ●评述 评述，就是对客观事物发表自己的见解和评价。 ●分类 根据“评”与“述”的结合方式，把评述分为三种类型。 ① 先述后评 先用复述或描述的方法把评述的内容介绍出来，再进行全面或重点的评述。 评述人物、事件、见闻等常用这种方法。 例如： 通过一个故事讲述一个道理 ② 边述边评 就是一边复述或描述客观事物，一边进行评论。例如： ③ 先评后述 先阐明自己的见解和感受，然后再述说事实或理由来证明自己的观点是正确的一种评述方式。 例如：评述“理想的阶梯，属于珍惜时间的人” 做法： 采取复述的方式说出教材的基本内容；对教材中需要学生领略和欣赏的内容，运用描述的方式再现出来；对教材中的难点疑点，用解说的方式让学生理解；同时，还不时用评述的方式，发表教师个人的见解与评价。 紫藤箩瀑布（教学片断 ） 二、导入语训练 [知识讲解] 1、什么是导入语 导入语就是开讲语，是教师在上课时对学生讲述的与教学有关的，能激起学生学习兴趣的一席话。 * 第二章 教学口语训练 第一节 教学口语的特点和要求 [知识讲解] 一、什么是教学口语 教学口语是教师用来“传道、授业、解惑”的工作用语。即教师在教学过程中，根据学生的特点和教学内容的需要，以传授知识、培养能力、进行思想教育为目的而使用的一种工作用语。 二、教学口语的主要特点和要求 （一）饱含知识信息的话语 （二）富有启发性、教育性的话语 1、教学口语的启发性 2、教学口语的教育性 （三）以教材为蓝本的经过加工的话语 1、语体加工—— 2、语汇加工—— 3、语音加工—— （四）以讲析为主的话语 （五）带有即兴成分的话语 [训练目标] 能分析、评价某些教学片段中教学口语的主要特点。 [训练要领] 1、分析教学口语应注意到不是从教学原则、教学方法对课程进行评价，而是着重从教学口语的主要特点进行评价。 2、分析评价可以从教学口语的某一个特点作比较深入的评价。 [思考.讨论] 一、 观看《语文》——紫藤箩瀑布（教学片断），分析评价其教学语言的特点。 训练程序： 1、个人思考，讲解； 2、同座间互相讲解讨论； 3、全班集中讲解讨论：学生代表示范讲解。 二、教学口语的基本要求 1、精确、规范 精，少而有分量；确，是恰切地表达内容；规范，是语音正确、用词恰当、说话合语法、逻辑。 2、明白、易懂 既要有书面语言的精确，又要有口头语言的明白易懂，顺口悦耳，便于说、听和记笔记。 3、抑扬顿挫，富有节奏感 语调要有高有低，起伏得当；语速，快慢适宜；节