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我所理解的教育技术 吉林省舒兰市环城中心校小学 一、教育技术的含义 一是教育技术它是一种手段。 二是在教育中如何有效的运用恰当的教学媒体资源，促进教学效果的最优化。 三是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 二、教育技术的发展历程 1、教育技术作为一种教育手段，是随着社会科技的进步应运而生的。 2、从70年代末以来，大规模的电化教育实验研究。 3、20世纪90年代开始，在我国普遍使用。 4、世纪之交,实施“校校通”和现代远程教育工程。 三、教学技术现状 我国教育技术学专业虽然起步比较晚，但是发展速度和规模是前所未有的，在国外教育技术学科发展史上是闻所未闻的。但是由于中国教育技术专业形成与发展的学科背景、社会环境与西方发达国家不同，教育技术的建设在国际上还缺乏比较系统、成熟的可借鉴经验，需要我们自己在实践中探索研究。 四、发展方向 为了指导专业规范的研究，特别从教育生态学的视角，提出在大众化教育阶段，要做好教育技术的建设，必须关注人才质量、社会需求、社会适应性、评估与学术声誉及战略规划等五个方面的问题。其中，人才质量是专业发展的核心，满足社会需求是专业发展的目标，社会适应性是专业发展的基础，学术声誉是专业发展的生命力，战略规划是专业发展的基石。用五个方向进行概括，也试图引导不同类型的学校优势互补，办出自己的特色，满足社会的需求，提高学生的适应能力。 AECT‘94教育技术简析借鉴 五、教育技术在教学中的地位和作用 教育技术以其丰富的资源素材,可视化的平台，通过直观、形象的呈现方式,有利于学生感知知识的产生、发展及形成过程，有利于让学生形成理性知识架构。是教学活动中的好帮手，能够促进教学效果的最优化。 六、教育技术的使用与认知 在课堂教学中，使用教育技术可带来很多好处，但同时也会出现很多问题，有时候使用错误的话甚至很尴尬！所以我认为教育技术辅助教学对教师素质提出了更高的要求，教师只有通过不断的学习、掌握多媒体技术，并在研究教材、研究学生的基础上，亲自设计、编写课件。 目前一些商业性软件价高质劣，商业行为较突出，许多软件开发商不懂教育，所开发出来的软件违背认知规律和教学规律，变成教科书的电子翻版。因此，特别是对于青年教师来说，在掌握计算机基本操作技术的同时，有必要掌握多媒体课件的编写、制作技术，将现代教育技术有机地溶入到自己的教学之中。 这样方能为现代教学技术手段创造一个良好的生存环境，使其在良性发展的过程中发挥出应有的效应。 * * * * * * * * * * * * * * * *