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物理科试卷分析 儋州市教育局教研室 符秀玲 2012年9月20日 一、试卷的基本情况 二、试题的主要特点 三、考生答卷情况 2012年中考物理试卷，紧扣课程标准和省考试说明的要求，命题方向明确，试题特点鲜明，凸显课程改革方向，有利于进一步推进课程改革，提高学生的科学素养，促进学生主动活泼学习、积极主动发展。对初中物理教学起到了良好的导向作用。 一 、试卷的基本情况 试卷满分110分，考试时间60分钟，与化学分场分卷。 与2011年相比，题型、题量及分值结构相对稳定。 表一：题型结构 表二：内容结构 二、试题的主要特点 （一）注重基础，强调考查对知识内涵的理解 （二）注重对分析综合能力及语言表述能力的考查 （三）注重科学探究 ，突出对过程与方法的考查 （四）适度关注初高中知识的衔接 （五）试题情景紧密联系社会生活实际和科技发展 二、试题的主要特点 （一）注重基础，强调考查对知识内涵的理解 基础题占全卷的80%以上。降低了识记部分的比例，重在考查对内涵的理解和掌握情况。 1.注重考查对概念的理解及规律建立过程的认识。 试题有意识地引导考生在知识建构的过程中领悟物理现象的真实过程与物理原理。如第4题要求学生会分析雾的形成的物态变化过程及吸放热情况；第11题从观察到导线运动的现象中，抽象出磁场对电流有力的作用；第13题通过比较冷水和热水中扩散的快慢，推理出分子运动的剧烈程度与温度的关系。 二、试题的主要特点 （一）注重基础，强调考查对知识内涵的理解 2.注重考查对基础知识的理解程度。 将一些易混淆的基本概念放在一起考查对基础知识的理解程度。例如第4题考查了“液化”、“升华”、“凝固”、“熔化”等概念的区别，第9题考查响度与音调的区别。 从一些表面相似的现象中考查对知识的理解。第11题电磁感应和磁场对电流的作用实验装置图的比较，第12题要求会区别拉力做功与重力做功的计算，第19题考查“探究电流与电阻的关系”和“伏安法测电阻”、“测电功率”的在原理上的区别。 二、试题的主要特点 3.注重考查对知识的灵活运用。 将基本知识与基本技能放在具体真实的情景中进行考查，强调灵活地运用基本知识分析和解决实际问题。 二、试题的主要特点 二、试题的主要特点 二、试题的主要特点 4.注重对基本技能的考查，主要包括作图、实验等技能。 近年来，对这方面的考查都是最基本的。对作图技能的考查主要是画重力示意图、画入射光线或反射光线和画电路图，今年考查了对电路图的分析，没有要求画电路图。对基本的实验技能的考查，第18题考查了天平的使用方法、第19题连接电路时的注意事项、电压表的读数、实验数据的处理。 （二）注重对分析综合能力及语言表述能力的考查 1.强调了对分析综合能力的考查。 试题重视考查学生的审题能力、获取和处理信息的能力、逻辑思维能力、分析综合能力，以及运用数学知识处理物理问题的能力和文字表达能力。例如第21题，对考生的知识和能力的要求都比较高。与往年不同的是，虽然考核的知识点还是欧姆定律和电功率，但摆脱了P实、U实、P额、U额的困扰，降低了计算上的难度，而侧重于对物理过程的分析。 （二）注重对分析综合能力及语言表述能力的考查 ①试题呈现的信息量大：有风力测定装置实物图、电路图、风力与电阻R/的大小关系图像；②考查的知识点多：串联电路的电流、电压分配规律、欧姆定律、动态变化电路的分析和电功率的计算等，除了P=W/t外，公式I=U/R、P=I2R、 P=U2/R 都使用上；③能力要求高：考查了学生的审题能力、从图象提取信息的能力、逻辑思维能力、运用数学知识解决物理问题的能力、创新能力、串联分压的思想方法；④解法灵活多样，有利于学生的个性化发挥，且在解题过程中运用了许多数学知识，体现了学科综合的思想。 （二）注重对分析综合能力及语言表述能力的考查 2.注重对语言表达能力的考查。 语言表达能力的考查，在填空、实验和综合应用等不同题型中均有出现。考查学生在对问题比较、分析、抽象、归纳的基础上，清晰而有条理地呈现自己观点的能力。 例如第19题归纳实验结论，学生必须先分析电流与电阻大小的数量关系，再根据电流与电阻大小的逻辑关系，用物理语言进行表达。第20题分析“蛟龙号”上浮的原因，学生回答时需理清思路，分析抛弃压载铁前后的受力情况以及重力和浮力的变化情况，接着对浮力和重力的大小进行比较，再组织语言进行描述。 （三）注重科学探究 ，突出对过程与方法的考查 试题以教材中的基本实验为载体，涵盖了力学、电学、热学、光学等内容，着重体现过程与方法，主要考查了实验的基本操作、实验能力、实验的方法和思想。例如，第11题把电磁学两个实验放在一起，考查了学生的观察、分析、比较和理解能