96学度技优入学.ppt

◎現行技專校院考招制度及檢討 一、統一入學測驗 二、單一考試機會 三、多學制同試題 四、缺乏多元精神 五、未顯務實特色 六、無法自主選才 七、限制高中報考 ◎98學年度四技二專考招新制 ◇規劃理念 （一）促使技職教育正常教學 （二）發揮技職生優勢 （三）結合學校本位課程發展 （四）兼顧選才與選校需求 （五）應屆與非應屆均有機會 （六）競賽與證照據以入學 （七）保障國立學校技優名額 （八）考量職業轉型需求 （九）符應未來社會多元取才之趨勢 （十）配合95學年度群科課程暫綱之實施 ◎ 98學年度四技二專考招新制 ◇研議過程（一） （一）自93.10召開技職校院招生專案工作圈徵詢意見，共計10餘次。 （二）93.11~94.3技專校院招生策進總會規劃改革方案。 （三）94.4召開技專校院與職校校長聯席會議進行雙向溝通。 （四）94.5分北、中、南3區召開公聽會。 （五）94.6~10技專校院招生策進總會就各界建議進行修正並提招生工作圈討論。 （六）94.12.1召開94學年度技專校院校長會議徵詢意見。 ◎ 98學年度四技二專考招新制 ◇研議過程（二） （七）94.12.8邀集高中職、綜合高中、全教會及家長代表召開公聽會。 （八）94.12.13技專校院招生策進總會常會原則通過。 （九）94.12.16邀集高中職及技專校院代表召開進行雙向溝通。 （十）94.12.22召開技專校院招生策進總會大會審議通過。 （十一）95.1.9教育部偕同招策總會及測驗中心召開記者會公佈98學年度四技二專考招新架構，並同時宣佈技優入學部份於96學年度先行實施。 新招生作業架構之特色（一） 1. 推動多元入學方式，不以成績為唯一取才標準 2. 不同升學管道，採用不同評量方式，分散升學壓力 3. 三種不同特質的升學管道，每個學生都有適才的升學通路 4. 二種不同類型的測驗，學生可以自行調整學習節奏，從容 應考 5. 放寬技優入學管道，可推動技能競賽參與意願及職業證照 之取得，以落實技職教育 6. 規劃「專業與實習」理論與實務兼顧之考試方式，凸顯技 職教育務實致用之特色，並有利銜接高等技職教育形成職 校、技專院校或科大、研究所的一貫體系 7. 規劃國文、英文、數學學科檢定加強技職學生基礎學科能力 8.「掌握了技術，就掌握了未來」，令技職生可重拾信心 新招生作業架構之特色（二） 多元入學適性發展，先進行甄試入學、再辦理技優入學、最後是分發入學 增加甄試入學測驗，避免一試定終身 固定統測考試日期，促進技職教學正常化 提高甄試入學名額，個人申請開放應屆及非應屆學生，另增加學校推薦管道，縮短城鄉差距 技優入學更具彈性，全國技藝技能競賽獲前三名獎項或持有乙級技術士以上證照之學生，有多重入學機會 便利在職人士進修，有豐富技能與經驗之社會人士亦可經由技優管道入學，減輕參加紙筆測驗的壓力 甄試入學測驗說明（一） ˙測驗時間：原則為第一學期結束前第二週之星期六、日 ˙考試科目為：國文、英文、數學、專業與實習(一)及專業與實習(二)，共計五科。 ˙應屆生或已畢業之高職、綜高及高中學生均可參加。 ˙考試範圍為高三上學期以前五個學期的課程。 甄試入學測驗說明（二） 國、英、數三基本學科作為能力檢定之用 ˙只有通過與不通過兩種檢定結果，每科成績以後標及均 後標為及格標準，分別作通過之註記。 ˙各校系組可自行決定各科採用後標、均後標或不採計等 三種篩選門檻。 ˙後標為該科考試第25百分位數之考生成績、均後標為該 科考試第35百分位數之考生成績。 ˙已取得之各學科通過證明可保留 2 年，考生每次可針對 未通過之學科參加檢定。但招生學校次年起若變更篩選 門檻，則需依其新規定辦理。 甄試入學測驗說明（三） 專業與實習(一)及專業與實習(二) ˙為兼具理論與實作之書面化測驗 ˙各類群之考試科目與統一入學測驗之專業科目相同 ˙每科成績各校系組可訂定1至3倍權重。 技專校院甄試入學招生作業比較表（一） 技專校院甄試入學招生作業比較表（一）續 技專校院技優入學招生作業比較表（二） 技專校院技優入學招生作業比較表（二）續 技專校院98學年度招生作業說明 ◎ 98學年度四技二專考招新制 ◇預期效益(一) 學生觀點 1.多次機會 2.多元管道 3.多次選擇 4.基本能力 5.技職精神 ◎ 98學年度四技二專考招新制 ◇預期效益(二) 高職綜高觀點 1.本位課程 2.重視教學 3.學生輔導 4.多元適性 5.技職特色 ◎技優入學--附加說明 96學年度技優「保送」分發之比序標準，規劃為9級 若等級相同，則依據競賽報名人數決定等級先後順序。 97學年度起技優「保送