一、要精心设计引入,以创设优 良的化学情境课件.ppt

* * * * 一、要精心设计引入，以创设优 　　良的化学情境 案例分析一 《必修1》第3章第3节 硫的转化 导课 在哥伦比亚东部的普莱斯火山地区，有一条河，全长580多公里，河里鱼虾绝迹，两岸寸草不生。要是哪个不知天高地厚的人喝一口那河里的水，便会高热眩晕，口舌溃烂，五脏俱损甚至死亡。如果有人想到河里去游泳，过不了多久，就会皮开肉绽，一命呜呼，甚至连块骨头也留不下。这条河就是堪称世界五大奇河之一的“雷欧维拉力河”，当地人称它为“谋杀河” ！！！ 你知道吗 《汉书·枚乘传》：‘泰山之流穿石，单极之绠断干。水非石之钻，索非木之锯，渐靡使之然也’。 再如：第一节 碳的多样性 三、碳及其化合物间的转化 吾欲询之：“何故如是？” 二、准确把握新教材结构，合理 　　安排教学内容，避免“无谓” 　　的牺牲 《必修2》第3节 化学反应的利用——二、化学反应为人类提供能源 案例分析二 1、“即热饭盒”的原理？ 2、“铝热反应”为何能焊接钢轨？ 结论：化学能→热能 实验探究：如何将化学能转化为电能 阅读P50交流研讨 根据生活经验，化学能还能转化为其它形式的能量吗？ 结论：化学能→电能 结论或解释 现象 实验步骤 锌片上有气泡 锌与稀硫酸反应 铜片上无气泡 铜与硫酸不反应 铜片上有气泡 ? 一、原电池 1、定义：这种将化学能转变为电能的装置叫做 　　　　原电池 2、原电池工作原理 较活泼的金属失去电子发生氧化反应， 电子从较活泼金属（负极）通过外电 路流向较不活泼的金属（正极） 。 实验探究形成原电池的条件 形成条件一： 活泼性不同的两个电极 负极：较活泼的金属 正极：较不活泼的金属、石墨等 第一组实验 （可以） （可以） （可以） （不可以） 实验探究形成原电池的条件 （可以） （不可以） 形成条件二：电极需插进电解质溶液中； 第二组实验 实验探究形成原电池的条件 形成条件三：必须形成闭合回路 第三组实验 可以 不可以 3、形成原电池的条件 ①有两种活动性不同的金属 （或金属与一种是能导电的非金属导体如石墨、某些氧化物）作电极 ②电极材料均插入电解质溶液中 ③两极相连形成闭合电路 下列哪些装置能构成原电池？自己分析一下。 A B C D E F G 电池的分类： 干电池（一次电池）：日常使用的 　　　　　　　　　　　锌锰电池 蓄电池（二次电池）：汽车用的铅蓄 电池、手机用的镍氢电池、锂电池 燃料电池：燃料燃烧产生的热能转化为电能用于航天、军事领域。 　　　　教材图2-3-10、图2-3-11。 生活中的电池是一种能源，以生活实际理解和消化本节内容。 典型例题： 1.下列装置中能组成原电池形成电流的是( ) A Zn Cu H2SO4 Cu Zn A 酒精 A B Zn H2SO4 A Cu H2SO4 C D A Cu Cu H2SO4 2.某金属能跟稀盐酸作用发出氢气，该金属 与锌组成原电池时，锌为负极，此金属是( ) A.Mg B.Fe C.Al D.Cu 3. X、Y、Z都是金属，把X和Z浸入到硝酸溶液中，Z的表面有H2析出，X与Y组成原电池时，Y为电池的负极。X、Y、Z三种金属的活动性顺序为 ( ) A．X＞Y＞Z B．X＞Z＞Y C．Y＞X＞Z D．Y＞Z＞X 4.某电池反应的离子方程式是 Zn+2H+=Zn2+ +H2↑, 该反应的的原电池正确组合是（ ） HCl CuSO4 H2SO4 CuCl2 电解质溶液 Zn Zn Zn Cu 负极 Fe Cu Cu Zn 正极 D C B A 书中作业：P54、2 　　　　　P56、2 P55、5 动手实践： 三、要重视实验探究，培养学生 学习化学的科学方法 “经历探究实验，学习探究方法” “提高科学的探究能力” 具体做法： 1、要求学生先进行预习 2、引导学生明确实验的设置目的、并设计实验 3、探究过程中注意指导正确的操作方法 4、在探究完成后，帮助学生总结探究结果，处理所 得数据，反思探究过程中的成与败，以保证知识 的科学性。 案例分析三 模拟溶洞的活动探究 向含有碳酸钙粉末的水溶液中吹入二氧化碳气体 “这种方法能否模拟溶洞？” “碳酸钙粉末的水溶液如何获得？” 向澄清的石灰水中吹二氧化碳气体的方法以产生碳酸钙粉末 “这种方法安全吗？有没有更好、更省力的方法？” 四、重视课堂教学中的恰当问题 线索，以问为线，以