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关注学生差异,实施有效体育教学 摘 要：体育教学中，学生在智力、体能、技能、兴趣、学习风格等方面都存在明显的个体差异。这些差异的存就需要教师在教学中关注学生之间的个体差异，进而实施有效的体育教学。 关键词：中学体育；个体差异；教学方法 新课程的教学理念提出在教学中要“以人为本”，全力为学生打造一个宽松自主的学习环境，让学生们的个性和创造力能够得到充分的发挥。而学生的个体差异是体育教学中必须面对的，实施有效的教学满足每个学生的需求是追求的目标。那么怎样实施有效的教学呢？ 一、教学目标的差异化 以课程标准为依据，对教材和学生的实际情况综合把握，确定合理的差异化教学目标。 第一层：教学目标要高于课程基本的要求。 第二层：教学目标要达到课程标准的要求。 第三层：教学目标一开始要稍低于课程标准要求，然后在教学的过程中不断达到课程标准要求。 二、教学内容与方法的差异化 教师必须全面掌握课程内容和标准，全面了解学生的个体差异，根据学生在运动能力、身体素质、智力、兴趣等因素的不同，将同一班级的学生合理的划分为几个学习层次，为每一层的学生制订相应的教学手段和方法以及评价标准，在差异化教学中必须尊重学生的意愿。 1.根据教学目标的差异化要求，在教学内容上进行差异化教学： 第一层：能力好的学生除了学习课程标准要求的内容之外，在完成教学目标的基础上可以适当地设置一些提高内容。 第二层：中等的学生就安排与课程标准相符的课程内容，完成既定的教学目标。 第三层：对于基础差点的学生一开始要低于课程标准，逐渐增加内容，达到课程标准。 2.根据教学目标的差异化要求，在教学方法进行差异化教学： 针对于内容的分层次教学，第一、二层的学生在基础教学上，要激发学生的学习积极性，鼓励自主学习，充分发挥学生的主动性与创造性。相对而言第三层的学生在授课的时候要细致，精讲多练，起点低，小坡度，着重于身体素质和体育基础的练习。 三、学习结果评价的差异化 评价是建立在学生个人目标的基础上的，因此在教学中要明确教学评价的内容与形式的意义。对不同层次学生学习的结果，教师要注意采用不同的评价方法。对与第一层学生，要高标准、严要求，激发他们的创造性，取得更大的进步。相对与第二层的学生，在学好基础的内容上，也需要采用激励的措施和方法，培养他们的竞争能力，促使他们勇于进取、不甘于落后的精神。 总之，尊重学生个体差异，坚持以人为本，实施差异化教学，营造生动活泼、和谐的教学氛围，是实施有效体育教学的有力保障。