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学习让我成长 博罗中等专业学校 郑海兰 不经意间，自己已成为有5年教龄的中职班主任，在短短的几年里，我一跃成为学校优秀班主任，最受欢迎的教师，骨干教师。回顾自己走过的班主任之路，有艰辛，有迷惘，但更多的是收获，是幸福。 本人自02年大学毕业后，在社会工作了几年，08年通过考核有幸成为了一名中职教师。持着对教育事业的热爱及在外工作的阅历和经验，信心满满的开始了我的教师生涯。 与普通高中相比，职校学生生源较差，学生较难管理，这是教育行业共知的问题。我记得首次班主任经历是接一个有33名女生，3名是男生的09春会计（1）班，这个班课堂常规很不好，大部分学生自律性差，自私，导致班风不正。特别是男生，据了解，本来他们的文化基础就不好，且读会计这个专业也是家长选择的。所以迟到、早退、逃课的现象时常发生。 “不以规矩，不能成方圆”。于是我就利用企业工作的经验给班上制订了班规，主要是针对学生日常行为规范制定相关奖惩。其中，对违纪作了严格要求，“一周内，扣5分者要罚款3元，作为班费。”全班同学看着这条都炸开了锅，觉得这条班规不可思议。“学生也要讲究经济效益么？”面对这些争议。混了几年“江湖”的我也深知要想她们履行这班规，那必须要民主通过才行。所以，我就针对性的找了一些学生进行思想教育，苦口婆心对她们说我所想所做都是想班上好，想大家能更好的遵守学校的相关规章制度，希望全班同学都能配合我的工作……学生真的很配合我，在班会课举手表决时，竟没有一个反对，是全票通过的！为此，我还沾沾自喜了一段时间，颇有成就感。 中职学生正是似懂非懂的年龄，尤其是男生，自控能力偏弱，经受不了诱惑，犯点小错误再正常不过了。班上那3位也是属于这种情况，他们时常在课上调皮捣蛋，任科老师告状到我这，我就必须处理，这时就暴露出我班主任工作能力的不足来。我不知怎样批评学生，不知道怎么说服学生改正他们的不良习惯，我只能好好地跟他们讲理，好好地劝他们给我面子，但这样做的收效甚微，再没办法的情况下，只能拿班规的惩罚来解决。“有班规必依，违班规必究，执班规必严”前二次，在我严厉的监督下，他们都很准时的把罚款交到班委。 但类似小错误常常是摁下葫芦浮起瓢，班级里不和谐的声音越来越多，搞得我手忙脚乱。我渐渐地失去了耐心和好脾气，转而对那些屡教不改的男生大动肝火。记得有一次我没收了一名上课玩手机的男生的手机，并且当着全班同学宣布了对他的处罚：依班规没收手机一周，并扣5分。也就是说他又要罚款3元。班规的不足之处，终于爆发了，他不愿再交罚款，并且从那之后，那个男生开始处处与我作对，还在公开场合与我顶嘴。 那是我班主任权威迅速下滑的一个阶段。学生们对我越来越不热情了。渐渐地，我发现，自己把日子搞得忙碌无比，内心却空若无物，找不到方向。甚至在上课时也有些想法表达得不尽如人意。我越来越觉得自己工作没激情，没干劲。“小郑，作为一名好老师，不仅需要专业知识，更需要的是知道如何教书育人。多读点书，对你的提高会有帮助。”这是老教师给我的建议。 于是，我报读了华南师范大学网络教育“教育管理”专业，我充分发挥利用晚上和休息时间，系统学习教育管理的知识《心理学》《教育学》《学校管理学原理》《基础教育改革》……除了网上学习，我还关注德育方面的著作，刘良华博士的《教师专业成长》，王晓春老师的《今天怎样做教师》，《问题学生诊疗手册》，丁如许老师的《打造魅力班会课》……每本书都让我豁然开朗，感想多、反思多。之前班主任工作带给我的困惑，仿佛在学习中一下都找到了答案，用学到的理念反观自己的教育行为，不能不承认，自己很多行为是错误的，自己的管理方式存在着许多缺憾。 在这专业理念的指引下，我找到了适合自己班的管理策略。一）尊重学生，学会与学生谈心。我在全班学生面前坦诚承认自己在管理上的不足，并很真诚的请她们体谅。接着我开始找每个学生单独谈话，了解每个学生及其家庭情况，然后观察，以自己的视角认识每一个鲜活的学生，思考总结班级现存的问题，开列出清单，一个个解决。并适时告知家长孩子在学校的表现，好的或不足的，还有哪些需要他们协助完成的。二）为人师表，以身作则。学生正是心智渐趋成熟的时期，老师的言行对学生有潜移默化的影响。“学高为师，身正为范”。在很多场合上，我都很严格要求自己做好榜样的角色。三）营造富有特色的魅力班级。一个好的班级，不在成绩的高低，名利的多少。而且是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。所以，我利用网络的便利，创建了班群。且还结合实际情况，多上主题班会，让学生多参与，多思考。对班上发生的事情，都力求共同商量，不再实行班规一刀切。对班规的细则，全体师生也一起修改。其中，惹争议的“罚款”修改为“扣5分以上者，在班会课上表演一个节目，体裁不限。”从这以后，班会上总会出现笑声连连。 不经历风雨怎能见彩虹？在