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《地貌学》实验指导书 地貌是组成自然地理环境的基本要素。课堂上讲授的地貌知识，一般是各种地貌类型的典型特征，地貌形成和发展最一般、最普遍的原理，是高度概括归纳、模式化的结果，具有高度的抽象性、理论性。实际上，地貌的类型众多、形态各异、成因复杂、规模大小悬殊，往往与课本上介绍的有很大差别，学生不容易识别。通过实习有利于把抽象的理论与真实的地貌形态和过程结合起来，巩固和理解课堂上所学的知识，培养对自然地理环境的实际观察技能。 地貌课堂实习，主要是利用地貌模型、地形图、航空像片、卫星像片等，观察和判读典型的地貌形态，识别地貌类型及其组合，推断地貌的成因及其形成过程。地貌野外实习，往往选定几个典型地区作为相对固定的实习地点，并由指导教师介绍实习地区的地质、地貌概况，使学生对实习地区有一个总体认识，以利于通过野外实习启发、培养学生的独立工作能力。 课堂实习需要的资料和用具，包括地形图、航空像片、卫星像片、立体镜、描图纸、铅笔、三角尺、圆规等；野外实习需要的资料和用具，包括地形图、地质罗盘、放大镜、地质锤、气压高度计、望远镜、照相机、皮尺、野外记录本等。配合地貌教学需要，本实验指导书选编了地形图地貌判读、航空像片地貌判读，以及一些常见地貌类型的野外实习观察和室内航片、卫片判读，以帮助学生巩固和掌握基本地貌知识，学会发现问题、解决问题的方法。 1. 地形图的地貌判读 1.1目的与要求 通过实习初步掌握地形图的地貌判读方法。学会从地形图上读出图面范围内的地形大势，地表形态的各种特征，初步确定野外观察的主要路线、地点和内容。 1.2主要内容 (1)熟悉地形图中的图式符号，了解不同符号所反映的地形、地物及其数量与质量的特征。 (2)熟悉各种类型地貌形态、形态组合、成因类型及相应物质组成的具体特征； (3)分析与各种地貌形态对应的地形等高线典型图式。 1.3仪器用品：地形图 1.4原理方法 地形图是地貌研究的重要工具，地形图的地貌判读，就是从等高线形式的变化出发，利用等高线形式与地貌形态间的对应关系、等高线形式变化与地貌形态类型组合的一致性，分析地貌形态与形态类型组合，判译地貌形态成因类型及物质组成。这样可以掌握图面范围内的地形大势，初步了解区域地貌的基本特征，还可以发现地表形态的细节。 对地表形态的判读，一般包括形态描述与形态计量两方面。 ①形态描述 指用文字描述地表形态的特征。如对于山地，可描述山势的高低起伏、山体的走向与水文网的格局等等。山脊线的走向或明显或紊乱；山峰与山脊的形态可以是尖峭的、浑圆的或平顶的；山坡形态可分为凸形的、凹形的或直线形的等等。有的坡面宽阔平坦，有的则沟壑纵横、崎岖破碎。 对于平原，应描述其展布的形势、起伏状态及其与江河湖海的关系。平原的形态可有平坦的、波状起伏的和倾斜的等区别；平原上常有洼地、天然堤、残丘等多种多样的中小形态。对于河谷平原，应注意河谷的形态，辨认河床形态类型，以及河漫滩与阶地的分异；描述阶地地面与阶地斜坡的形态、阶地的展布、级数以及阶地地面被侵蚀切割的情况。 ②形态计量 指用数字反映地表形态的定量指标。常用的有绝对高度、相对高度、坡度，以及各种地表形态的长度、宽度、面积、排列方位、分布密度、形态指数等等。 1.5操作方法 ①确定地面特征线 在进行地貌判读时，首先要确定地面特征线(地性线)的部位和走向。在流水作用为主的地区，常见的地性线有分水线(山脊线)、汇水线(谷底线)、坡折线和坡麓线等等，这些地性线把地面分割成许多单元地形面。 ②判别地面形态类型 要从判断地貌的形态类型人手，根据等高线所反映的形态特征，初．步确定大的形态类型。陆地地貌的形态类型，首先可分为山地、丘陵、台地和平原等等，山地又可进一步划分为极高山、高山、中山和低山。最后划分并描述中、小地貌的形态类型。 ③进行形态描述和形态计量 对于大、中、小形态类型的认识，需要进行详细的形态描述和形态计量。要注意它们的组合规律和空间结构特点。 运用典型地段的地形剖面分析来把握不同地形面的垂直结构，如河漫滩、阶地和不同高度的夷平面等等。 ④分析形成原因 不同成因的地貌类型，其形态多有不同，这在地形图上通过等高线的配列弯曲而充分反映出来。因此，在对形态认识的基础上，就可以进行形态的成因分析，确定当地地貌发育的主要动力是内力还是外力，从而判断可能存在的形态成因类型。 根据形态成因类型及其空间结构规律，还可进一步分析地貌发育的特点，重建地貌发育的过程，把握地表形态在空间分布和时间演变上的规律。 1.6作业与思考 ①图1是黄土塬区的地形图。图中的等高距是多少米？在图上圈绘出塬面边缘线。按从老而新的顺序用阿拉伯数码把各级冲沟的形成顺序标注出来。判断各个形成顺序的冲沟个处哪一发展阶段，指出各级冲沟今后发展的趋势；地形图上个地段水土流失的主要类型各是什么，并根据地