2015版人教版美术六上《会动的剪影》说课.pptVIP

说课流程 第2课寻找美的足迹 * * * * * * 人教版新课标《美术》六年级下册 会动的剪影 三河湖实验学校 赵园园 滨城区三河湖实验学校 三河湖实验学校 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 六年级下册 认知水平 说教材 心理特点 说教材 爱好兴趣 滨城区三河湖实验学校 学生的生活和兴趣 教学的内容和活动的设计 第12课 我国古代建筑艺术 第10课 我们即将毕业 第9课 二十年后的校园 第8课 世界奥林匹克日 第7课 会动的剪影 第5课 我设计的服装 六年级下册美术 欣赏.评述 第二单元 春天的畅想 设计.应用 综合.探索 第1课 明与暗 造型表现 第4课 画扇面 第6课图文并茂 第11课 电脑美术 说教材 地位及作用 通过对皮影戏的欣赏，让同学们感受皮影的形式美，让学生制作皮影，创造有个性的人物形象并进行表演，体现美术在生活中的应用 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《会动的剪影》一课属于“造型·表现”“设计运用”学习领域 说教材 滨城区三河湖实验学校 会动的剪影 会动的剪影 教学重点 了解皮影的基本知识，学习剪影人的制作过程 教学难点 学会影人的操作和展示皮影戏的表演 会动的剪影 过程与方法标 欣赏媒体或图片，尝试绘制皮影人物或动物 知识与技能目标 了解皮影的基础知识，体会皮影的特点,学习利用卡纸制作剪影人物。 情感目标 提高对民间传统艺术的兴趣，充分发挥其艺术魅力，弘扬中国的皮影艺术 六年级学生在造型方面已经初步认识，并能初步理解和应用简单的色彩础知识和技法，但这一阶段的学生 好动，注意力易分散，爱发自己的表见解，希望得到老师的肯定，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣；另一方面，要创造条件和机会，让学生自主探究学习，发挥学习的主动性。 说学情 滨城区三河湖实验学校 课堂小结 拓展延伸 造型表现课 教学模式 情境导入，诱发兴趣 讲解新知，教师点拨 指导方法，轻松运行 展示 欣赏 评价 说模式 自主探究，合作学习 学生创作教师辅导 滨城区三河湖实验学校 一、情景导入，诱发兴趣 说设计 皮影戏，用多媒体播放出一段皮影戏，让学生领悟这是一种剪纸皮影艺术，引出课题——《会动的剪影》 意图：用视频导入，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，提高了学生的学习兴趣。 滨城区三河湖实验学校 二、讨论交流，重在激励 说设计 意图：为了培养学生的自主学习意识。同时，让学生对本部分的句型从脑海中有基本的结构。为学生对下一步的句型应用打好基础。 滨城区三河湖实验学校 意图： 解决以上问题主要采取引导法，让学生观察讨论交流等手段。使学生其身体会皮影戏使用灯光照射人物剪影以表演故事的，喜剧有一人一边操作一遍演唱，并配以音乐，是我国历史悠久，流传的一种民间艺术，从而鼓励学生应该尽力弘扬我国的民族文化。 1.要想设计出漂亮的皮影剪纸，首要对皮影造型有一定的了解，通过一段皮影戏的欣赏，思考一下几个问题(学生分组讨论解决问题) 2.什么是皮影戏？ 3. 皮影造型中人物的头部，身体，四肢有什么特点？ 4.皮影中的哪些地方使用了阳刻法和阴刻法？ 5.在皮影造型中可以使用哪些装饰图案? 说设计 3. 指导方法，轻松运行 利用课间，实物展示台，通过教师示范使学生掌握皮影的制作步骤 同时抓住学生的持久兴趣 意图： 滨城区三河湖实验学校 教师讲解制作方面，利用媒体介绍一下制作步骤 1.画出人物造型2.在关节处分解剪开 3.用针线缝上手臂，腿等关节处 装上木棍 4.操作表演 说设计 四、互动合作，实践创新 1.学生掌握这些基本特点，并且灵活地运用剪纸设计，便可以轻松的设计出皮影剪纸的不同形象。 2.让学生完成各种形象的设计制作，利用作品在小组内交流探讨模拟影人的表演，在小组内进行自评和互评。 意图：这种课堂互动的方式，可以引导学生在老师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作，掌握皮影的制作方法发展自主学习能力和合作探究意识，为终身可持续性学习奠定基础。 滨城区三河湖实验学校 说设计 五、操作表演，轮流展示 在一片积极热烈的演练过程中，各组选出优秀的作品上台展示，小观众针对作品和表演提出建议 意图：培养学生的自信心，同时，通过给予学生自我评价和小组评价，激励学生的参与意识和培养学生的团结合作精神。　　　 滨城区三河湖实验学校 * * * * *