丹东学校课题研究中期检查报告(数学).docVIP

乐都县课题研究中期检查报告表 课题 名称 初中数学课堂教学中创设情境的实践研究 级别 校级 立项时间 2012年10月 完成时间 2015年元月 负责人 许得红 课 题 研 究 进 展 情 况 介 绍 在初中数学课堂中教学情境的创设已成为一种重要的教学方式被广大教师认同，随着课题研究的深入，情境创设中的一些问题和偏差也随之出现。另外数学课程标准强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。因此，创设情境可以激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性、主动性。于是我组于2012年10月申请《初中数学课堂教学中创设情境的实践研究》课题成功，并写了开题报告。一年来，我校课题组成员以课堂教学为平台，从各自研究的侧重点出发，通过互动、互补，使课题研究开展有序，进展良好。深入学习，领会有关“”的内涵，加强对《课程标准》的再学习，重视从相关的书著中涉猎理论营养，对课题的广度和深度的认识进一步深化。 、课题负责人积极组织课题组成员参与课题研究互动，或听课、评课；或进行案例分析与反思；学习传达有关开展课题研究的会议精神和实施方案,消除课题组成成员的畏难心理。 初中数学课堂教学中情境创设的研究问卷调查。 五、及时总结和上交案例分析和每个教师个人的课题小结，并利用考研活动时间组织全体教师进行讨论，从中找出存在的困惑和问题进行交流总结。 一年来，我们已走出了初始阶段的困惑，对课题研究的方式、方法，已有一定的把握，相信有课题组成员的共同努力，有各级领导的鼎力支持，我们有信心把本课题研究开展得更好。 由于一线教师课业负担较重，课题组成员之间研讨的次数还不够，下个阶段要灵活地处理好课业负担与课题研究之间的关系，使课题开展更有序;还要更好地解决课题与课情之间的矛盾，让课题充分体现实效性;案例的积累也还不足，理论的收集与整合还要进一步加强。 对策：继续学习与课题相关的课例、理论等，不断充实课题组成员自身的文化底蕴，根据成员各自拟定的计划，把握方向，朝着各自的预定目标，以课堂为平台，大步前进，大胆创新，大幅度进展；继续积累更多的案例，做好更深刻的反思，形成一定的理论，提升本课题的价值,让课题的结题报告彰显魅力。