人人都要面对的教育问题渝中区党校.pptVIP

复杂的自然法则 如果把六只蜜蜂和同样多只苍蝇装进一个玻璃瓶，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户，会发生什么情况？ 蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空--事实上，正是由于蜜蜂对光亮的喜爱，由于它们的智力，蜜蜂才灭亡了。 蜜蜂以为，囚室的出口必然在光线最明亮的地方，它们执迷不悔地重复着这种合乎逻辑的行动。 复杂的自然法则 那些愚蠢的苍蝇则对事物的逻辑毫不留意，全然不顾亮光的吸引，四下乱飞，结果误打误撞地碰上了好运气；这些头脑简单者总是在智者消亡的地方顺利得救 这件事说明，实验、坚持不懈、试错、冒险、即兴发挥、最佳途径、迂回前进、混乱、刻板和随机应变，所有这些都有助于应付变化。 目标期许: 见、知、能 关键媒介: 出身、师承、交游 基本效应: 学习、工作、生活 降低原材料成本 本文反映结束！ 谢谢大家观看！ 同步糖化发酵工艺 ，能耗下降30% 获取纯粹的知识不等于博雅教育! 1.知识关乎事物间的相互关系, 而非仅仅关乎事物本身。 2.真正心智的扩展,就是指具备能够洞察事物之间的关系及它们与整体的关系的能力。 “ 作为一个整体的人类文化，可以被称之为人不断自我解放的历程。语言、艺术、宗教、科学，是这一历程中的不同阶段。在所有这些阶段中，人都发现了并证实了一种新的力量——建设一个人自我的世界、一个‘理想’世界的力量。…这些力量不可能归结为一个公分母。他们趋向于不同的方向，遵循着不同的原则。但是这种多样性和相异性并不意味着不一致或不和谐。所有这些功能都是相辅相成的。每一种功能都开启了一个新的地平线并且向我们展示了人性的一个新方面。不和谐者就是与它自身的相和谐；对立面并不是彼此排斥，而是互相依存：‘对立造成和谐，正如弓与六弦琴。’ ” ———卡西尔《人论：人类文化哲学导引》 启示： 1.要上位学习和上位思考。 学科─教育─文化─人的哲学 2.要有跨学科学习的意识和能力： 知识并不因为分科而被分割， 勿用学科屏闭自己。 3.知识的宽度影响知识的深度! 自我实现者的人格特征 1.了解并认识现实，持有较为实际的人生观。 2.悦纳自己、别人以及周围的世界。 3.在情绪与思想表达上较为自然。 4.有较广的视野，就事论事，较少考虑个人利益 5.能享受自己的私人生活。 6.有独立自主的性格。 自我实现者的人格特征 7.对平凡事物不觉厌烦，对日常生活永感新鲜 8.在生命中曾有过引起心灵震撼的高峰体验。 9.爱人类并认同自己为全人类之一员。 10.有至深的至交，有亲密的家人。 11.具民主风范，尊重别人的意见。 12.有伦理观念，能区分手段与目的；绝不为达到目的而不择手段。 自我实现者的人格特征 13.带有哲学气质，有幽默感。 14.有创建，不墨守成规。 15.对世俗，合而不同。 16.对生活环境有时时改进的意愿和能力 引自卢家楣、魏庆安、李其维主编《心理学》 （上海人民出版社1998年12月版，416页） 实例 5  人人都必须面对的教育问题 李大圣 TEL: E-mail walker66888@163.com 1.惟谦卑方可持续成长 在《易经》的六十四卦当中，大都有吉凶参杂，只有一卦六爻皆吉，那就是「谦卦」。 唯有谦卑，无往不利。 我不知道我不知道。知识的质量与结构。 千种视角，一股力量； 智无止尽，乐在同盟。 哪条 黄线更长？ 视觉游戏 视觉游戏 视觉游戏 数数有几个白点？几个黑点？ 2.幻觉与误解乃人生常态 ——人类的认识与行为需要不断反思 3. 复杂性理论视野 “世有愚者，读方三年便谓天下无病可医；及治病三年，乃知天下无方可用!” 一、一个人为什么要受教育? 二、如何理解人类的学习行为? 三、跨学科学习,何以必要且可能? 一、一个人为什么要受教育? 高等教育的基本目标 心智的培养 以事实和逻辑证据为基础的客观性 说理的法则而非权力的法则 广阔的个人自由幅度 被欣赏的学生与被淘汰的女婿 江老师的女儿26岁了，还没有找到男朋友。江老师的一个同事热心地充当起了红娘，把江老师当年的一个得意门生介绍给了江老师的女儿。 相亲的门生走后，江老师对红娘说：“他读中学的时候，我是多么欣赏他啊！他学习成绩棒，又特别听话，调皮捣蛋的事儿准找不着他。现在，人家也挺成功，这么年轻就当上了单位的中层干部。可是，要让他做我家的女婿，那就不够格了。你看他