夏步桥课题研究计划.docVIP

教师个人课题研究计划 时间：2010年1月——2014年1月 姓名 学校 鱼台县实验中学 课题名称 “中学生心理辅导与数学教学相结合的研究 个人子课题 研究 要点 1、数学学科的心理教育渗透模式；2、数学学科心理教育渗透模式学案的编写；3、心理教育渗透模式在数学学科的运用和实施。 研究 措施 以及 成果 体现 1、加强理论学习，每月进行一次理论学习研讨。 2、上好研究课。安排课题组成员结合本阶段课题研究重点，各上一节研究课，并进行研讨。主要步骤：围绕主题研讨—备课—上课—交流。 3、注重过程，积累资料。课题研究重在过程，每次活动课题组先集体提出问题、要求，在此基础上每人纳入自己的思想进行修改、上课、笔记，课题组综合成员的意见，形成材料。 从邯郸学步到自成一体 ——我的课题总结 鱼台实验中学 夏步桥 随着时代的发展，心理健康教育逐渐得到重视，在学科中渗透心理健康教育是培养合格人才的时代需要。当省内教育先进地区心理健康教育开展的如火如荼时，我们学校心理健康教育却踯躅不前。为此学校领导决定改变落后局面，以各个学科为切入点进行教学改革。这样，我们承接了省级课题“中学生心理辅导与教学相结合的研究”教学模式在数学教学中的运用研究。 我们先后到邹城六中、兖州东方中学、微山夏镇一中西校学习取经，到济宁十五中听取专家报告。外出学习使我们眼界大开，也使我们跃跃欲试。在理论准备充足、现成经验可以借鉴的前提下，我们也拉开了心理健康教育教学模式的序幕。随着课题的深入开展，已经收到面向全体、正面引导、潜移默化、事半功倍的良好效果。现将这两年来的进展情况和存在的问题总结如下： 一、课题研究的进展情况 （一）随着课题研究的深入开展对心理健康教育在各学科教学中的渗透有了更深的理解和认识： 教学的根本目的在于提高民族素质，而人的素质最根本、最基础的有两个：一是身体素质，身体是生命的物质载体，没有身体，生命就无法存在，其他素质也就无从谈起；二是心理素质，没有良好的心理素质作为载体，其他的政治道德素质、科学文化素质、技能素质的形成和提高也就成为一句空话。心理健康教育是教育本身应有的内涵之一，应当融入到整个学校工作中去，融入到所有各科教师的所有行为中，包括课堂行为，这就要求教师结合自身学科的特点，适时适度地把心理健康教育渗透到教学中，培养学生良好心理素质，预防和防治心理障碍和疾患，保持良好的心理健康状态。这不仅关系对学生进行心理健康教育的效果，也关系到学科教学的效果。 （二）要使心理健康教育与数学教学有机结合，相互渗透，就必须做好下列几个教学因素的转变。 1、转变传统的教学目标观，树立现代教学目标观 学生的心理素质、人格的完善是教学的重要内容和目标，只有把学生的生理素质、认知素质、伦理素质与心理素质综合地、整体地进行培养和发展，教学才会有效，才能培养健全的人才。而传统的教学只重视对人的知识、智力、道德等单一培养，忽视对学生的心理的、人格的整体发展，认为只要学生的知识、技能掌握得好，智力水平较高，品德表现较好，其心理人格自然就会健康地发展了。长期以来，学生的心理发展没有得到应有的重视，许多有关生理、心理方面的常识只靠学生自己去摸索认识，许多潜在的学习心理障碍靠自己去克服。不难看出，造成中学生各种心理问题或心理障碍的原因，既有其客观的外在因素，也有其主观的内在因素。 就客观外在因素而言，中学的教材需要改革，课堂教学需要艺术，家长老师的人才观念需要更新，学校、家庭、社会都应为中学生德、智、体、美、劳、心全面和谐的发展创造一个宽松的和谐的环境。 就主观内在因素而言，中学生的紧张情绪，孤独的情感，畏惧教育的心态以及注意力、记忆力、思维和动机、兴趣等方面存在的一些认识障碍，急需指导，急需进行自我调节和自我控制。所以，必须转变传统的教学目标观，树立现代教学目标观，以提高学生的心理品质、增进学生的心理健康、开发学生的心理潜能、培养学生的健全人格为宗旨，才能使教师积极、大胆地在教学中开展心理辅导，才能切实地把心理辅导渗透到教学过程之中。否则，优化学生心理将成为一句空话。 2、转变教师的角色，建立民主、和谐的师生关系 在数学教学中教师应转变其社会角色，变成与学生完全平等的朋友和知己，尊重、关心和接纳学生的表现和行为。努力去营造和谐、宽松、民主、愉快的教学气氛。这不仅是教师角色转变的表现形式，也是提高心理辅导和教学效果的有力手段。例如：在课堂教学过程中，要在人格上给学生以平等地位。要经常使用“这个问题我们一起来研究好吗？”“我相信你以后比老师想得更好”的语言，而绝不用“你怎么这么笨！”“这样简单都不会”等对学生的歧视性语言。要尊