八年级政治下册 财产留给谁教学设计 人教新课标版.docVIP

《财产留给谁》?? 教学设计与反思 一、教学目标 1、情感、态度与价值观目标 让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。 2、能力目标 学会协商解决遗产继承问题，受到侵权时学会依法维权。 3、知识目标 知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。 ?二、教学重难点 1、“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。 2、“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。 三、教法学法的选择 ?? 鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法： ??? 1、多媒体手段协助教学：由于本框知识点较多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。 2、小品角色扮演法：以课本王教授的遗产继承案例和金家兄妹解决遗产纠纷的案例情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。 ??? 3、讨论法：通过讨论，有利于培养学生的争辩能力，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，锻炼学生的口头语言表达能力。 4、问题式教学法：以“问题”为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。 四、教学准备：多媒体制作、节目编排等 五、教学时间为1课时六、教学过程 （一）导入新课 同学们，上节课我们学习了公民的财产所有权受法律保护，我们也知道，财产是生不带来死不带去的，那么，在公民死亡后如何来处理遗留的财产呢？这就涉及到财产的继承问题，本节课就来学习第二框题《财产留给谁》 （二）讲授新课 二、财产留给谁????????? （板书） 请同学们看大屏幕： 1、?被继承人： 2、?继承人： 3、?法定继承人： 4、?继承权： 5、?继承权的取得依据： 6、?遗产： ? ? 1、我们享有继承权?????? （板书） （1）有关继承的基本概念??????? （板书） （学生阅读课本，回答，多媒体展示） 教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。活动一：展示多媒体材料“晓军的问题” 晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？（学生回答） 师：同学们分析的非常好。我们请一位同学来归纳一下作为遗产必须具备哪些条件 （学生回答，多媒体显示） （2）作为遗产必须具备的条件???? （板书） 活动二：人生AB剧 不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。叔叔觉得：晓军的爷爷、妈妈、姑姑、晓军和自己都是晓军爸爸的亲人，都应该继承爷爷的遗产。姑姑却说：晓军是小孩子，没有继承权。而妈妈认为：姑姑迟早是要嫁出去的，不能继承父亲的遗产。对此，晓军感到很困惑，究竟谁说的对呢？师：请你根据课本的知识帮晓军对家人的观点进行判断。 （学生回答） 师：指导学生阅读教材77页，教师点评（多媒体显示） 我国继承法第二章规定：被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、 祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。因此，本案中晓军 的爷爷、妈妈、叔叔、姑姑和晓军都有继承权。 （3）法定继承人范围?? （板书） 但是，并非他们所有人都能继承父亲的遗产，因为： 我国继承法规定，继承开始后，第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承，如果没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序继承人继承。 叔叔和姑姑属于第二顺序继承人，所以他们不能继承父亲的遗产。 （4）继承顺序 师：同学们，通过刚才我们的分析和对教材的阅读，已经可以对上述问题形成了共识，爷爷、叔叔、妈妈、姑姑和晓军作为爸爸的法定继承人，都享有继承权；但叔叔和姑姑作为第二顺序继承人不继承父亲的遗产。明白了“谁能继承”后,一家人依然为遗产的怎样分配愁眉不展.作为旁观者,你认为该怎么分配?请说明你的理由. 请学生阅读教材78页，回答问题（多媒体显示） （5）遗产分割原则?????? （板书） 现在我们再来总结一下晓军家的这个案例： 本案中晓军父亲遗留的遗产有稿酬、图书字画、宝石古玩和其他财产中属于他的那份，他的法定继承人有爷爷、妈妈、叔叔、姑姑和晓军五