ATP的主要来源——细胞呼吸问题导学设计.docVIP

【教学目标】 1.知识目标 ①通过学习，进一步认识线粒体的结构和功能,理解线粒体是有氧呼吸的主要场所； ②通过自主学习，理解细胞进行有氧呼吸和无氧呼吸的过程； ③通过比较和讨论，理解细胞有氧呼吸和无氧呼吸的异同和联系； ④结合实例综合分析，了解细胞呼吸原理在实践中的应用； 2.能力目标 ①通过自主学习，培养学生的自学能力和分析、归纳和总结能力； ②通过合作探究，培养学生对信息的获取、判断与利用能力； ③通过讨论、展示与点评，培养学生的语言表达能力和评价能力； ④通过课堂练习，培养学生对于知识的应用能力、发散能力和迁移能力。 3.情感目标 ①通过探究与展示，调动学生学习生物学的主动性； ②通过实例分析，增强学生对自身的了解和对社会问题的关注。 【教学重点和难点】 ? 1.教学重点 有氧呼吸的过程及原理。 2.教学难点 ⑴细胞呼吸的原理和本质； ⑵探究酵母菌细胞的呼吸方式。 【教学方法】 问题导学——指导学生自主学习、归纳、比较； 学生探究与展示——暴露学习盲点，突现学生的成功之处； 教师点评——抓住学生自学探讨中的盲点、问题点，弄清问题本源； 多媒体设备展示——教师、学生展示、交流与素材补充。 【教学时间】??? 2课时 【教学过程】 第1课时 新课导入 生物在生命活动中所需的能量直接来源于ATP的水解，ATP是生命活动的直接能源物质，ATP在生物体主要通过什么方式获得呢？ 一、细胞呼吸的概念 问题导学： 预习课本P91，思考讨论： 1．呼吸作用与物质燃烧的异同点？ 2．呼吸作用能够像燃料在体外燃烧那么强烈吗？ 3．在无氧条件下，细胞能否通过呼吸作用释放能量吗？ 4．呼吸与呼吸作用的区别？ 5．什么是细胞呼吸？正确理解细胞呼吸需要注意哪些方面？细胞呼吸有哪些方式？细胞呼吸一定需氧参与吗？ 探究展示：（略） 教师点评：（选择性板书） 1．不同之处——场所不同、条件不同（是否需要酶的参与、活化能高低）； 相同之处——都是物质氧化，都能释放能量。 2．细胞呼吸是体内物质氧化分解并释放能量的过程，不一定要有氧气参与，也可通过无氧呼吸的形式释放能量。 3．“氧化”中的“氧”是氧化分解，而不是在“氧气”作用下分解。 4．注意呼吸是呼吸系统的生理作用过程，是机体进行气体交换的过程，包括肺部气体交换和组织气体交换。呼吸作用指的是细胞内进行物质氧化分解的过程。 5．理解与把握细胞呼吸的概念，应注意： 场所——细胞内的氧化分解； 原料——有机物，主要是葡萄糖； 产物——二氧化碳或其它产物； 能量——释放能量，而不是释放ATP；只为ATP形成提供所需能量，释放的能量只是部分生成了ATP。 方式：依据是否需氧而分为有氧呼吸和无氧呼吸。 条件：酶、氧的有无等。 二、实验探究：探究酵母菌细胞呼吸的方式 问题导学： 预习P91～93，完成问题： 酵母菌是单细胞真菌，新陈代谢类型属于 ???????，在有氧和无氧的条件下都能生存。请结合所学知识，探究其在不同条件下细胞呼吸的情况。 1．提出问题：?????????????????????????????????????????????????????????? 。 2．作出假设：?????????????????????????????????????????????????????????? 。 3．设计实验：???????????????????????????? ??????????????????????????????。 4．进行实验：?????????????????????????????????????????????????????????? 。 5．分析实验，讨论、交流：?????????????????????????????????????????????? 。 6．总结：酵母菌在??????????? 条件下进行细胞呼吸。氧化相等质量的底物时，在有氧条件下，酵母菌进行细胞呼吸的方式是????? 呼吸；在无氧条件下，可以? ????呼吸的方式进行细胞呼吸。 探究展示：（略） 教师点评：（选择性板书） 1．实验探究的基本程序要明确、依据原理要正确、实验设计要严谨、实验操作要正确、实验记载要准确、实验结论要讨论； 2．探究中值得讨论的几个问题：如何检验二氧化碳？只检验二氧化碳能否证明其呼吸作用的方式？如何检验酒精？只检验酒精能否证明其呼吸作用的方式？教材实验装置的各部结构作用是怎样的？是否科学合理？能否可进行改进？ 课堂巩固： 1．人体进行有氧呼吸的场所是（ ??） A．肺泡??????? B．细胞质基质???? C．线粒体???? D．细胞质基质和线粒体 2．下列有关试剂使用不正确的是（?? ） A．用溴麝香草酚蓝鉴定CO2???? B．用班氏糖定性试剂鉴定可溶性还原糖 C．用双缩脲试