八年级语文上册《美丽的西双版纳》设计方案 苏教版.docVIP

镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术 实践活动教学设计方案 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 西双版纳是傣族人聚居区之一，在云南南部。西双版纳是我国著名的风景名胜区，它的突出特点，就在于两种优势的融合，即自然景观和人文景观的融合。本文作者通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。 知识目标：了解文中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观；学习运用小标题构造文章的方法 能力目标：1、培养学生感受美、品味美、表现美的能力 2、学会用导游词向别人介绍景物； 情感目标：培养学生热爱祖国的风光和少数民族文化的思想感情； 教学重点：学习截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构造文章； 教学难点：理解傣族人民的人生观、生死观。 【课前布置预习要求】： 1.熟读课文，利用工具解决疑难字词。加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，了解文章内容。 2.利用各种资源，了解西双版纳的自然风光和风土人情，收集云南西双版纳景观的有关材料； 3. 找出自己旅游留下的老照片，写一段话向别人介绍自己喜欢的景色。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 八年级的学生具备了一定的阅读能力，能够基本读懂文意，把握文章脉络，但思维还不够集中，表达能力不强。教师应该精心设计几个具有启发性的的设问引导学生进行发散思维；并且注重对学生书面及口头表达的能力的培养。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 一?、情境导入，走近美： 音乐响起。 ★设问1：听完这一段美妙的音乐以后，你的脑海里浮现了哪些画面？ 学生自由交流。 学生1：美妙的音乐把我们带到了一个美丽的地方，那里有蓝蓝的天，白色的云，还有几个傣族姑娘小伙随着葫芦丝的乐曲翩翩起舞。 学生2：在我的脑海里展现出一幅幅优美的画卷，茂密的原始深林中，野象悠然漫步，孔雀在林中飞翔；修饰的美轮美奂的田园上，凤尾竹姿影婆娑、槟榔树亭亭玉立……掩映这傣家的竹楼、露出缅寺佛塔的金顶；傣家妇女婀娜的身姿，沐浴在夕阳染红的澜沧江边，像一群群孔雀在水中嬉戏…… 师深情导入： 请大家猜猜看：这是哪里？（学生答：西双版纳）对了，今天我们大家运气不错，主持人李舵将带我们走进旅游直播间，一起欣赏这个被称为“金孔雀故乡”的理想而神奇的沃土——西双版纳。 二、初读课文，感受美： ★设问2：用文中的一个词语说说你对西双版纳的总体印象？ 学生：美丽、神奇秀丽。 老师：“美丽”简洁意赅，开门见山，印象直接，点出了西双版纳的特点；“神奇秀丽”用在文章开头的一段概括了西双版纳的景物特征，在全文中起到了照应题目、总领全文的作用。 三、细读课文，表现美： ★设问3：下面请大家边走边看，随着主持人李舵的脚步，到景点展览馆，看看这里向我们展示了西双版纳哪些自然风光和风土人情？ 学生快速浏览课文，在书上圈点勾画。小组交流展示 自然风光：望天树、热带雨林、野象谷、傣寨水、……。风土人情：傣家竹楼、热情好客的傣家人、大象表演、打谷子、泼水节、在河里玩耍洗澡、傣家寺庙、修行当和尚、关门节、开门节、傣家少女能歌善舞、竹楼一角摆放新棺材 ……。 （展示图片） 过渡语：如果说自然风光的美是大自然对版纳的恩赐，那么富有特色的风土人情则是这个民族独特的魅力。 四、研读课文，品味美： ★设问4：在这篇文章里，李舵先生选用五个片段用生动的笔墨描绘了西双版纳的自然景观和人文景观，文章哪个地方最打动你？你觉得好在哪里，不妨结合你的阅读经验和生活积累把你的所感所想写下来。 可参考下列句式，其他赏析方式亦可。（参考示例如下，并印发给学生） 示例1： 我很喜欢文中的哪一段，其中的　　　　　　　　　（词语，句子皆可），因为我觉得 。（可从语言、修辞、句式、感情等方面加以品析） ? “有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往。 赏析:我很喜欢第一段其中的“神奇秀丽”，我觉得作者用此词来概括了西双版纳的景物特征，文中的“心驰神往”写出了人们对西双版纳的神往。 示例2： 也可结合你的阅读经验和生活积累把自己的所感所想写下来。 赏析:1、“有很多藤状植物，像蛇一样缠在大树上。”运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了这种植物的形状，也给人带来一种恐怖的气氛，万一晚上把蛇误认为藤状植物，或是把藤状植物误认为蛇，这就不好办了。 2、树上长有毒蘑菇，而密林深处又有小鸟歌唱，还有像蛇的藤状植物，走在这热带雨林中，会