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一般论述类文本阅读 考试大纲 《考试大纲》(课程标准实验版)对本考点的要求是“阅读 一般论述类文章”，这个考点属于必考内容。论述类文章主要包括论文、杂文、评论等。 1.理解(能力层级为B) (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合(能力层级为C) (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构，把握文章思路 (3)归纳内容要点，概括中心意思 (4)分析概括作者在文中的观点态度 答题步骤 一、通读全文，采集信息 二、勾画题干，初审选项 三、回归原文，比对选项 一、通读全文，采集信息 第一遍阅读时，勾画重点信息。 论述主题（中心概念） 中心论点 每段中心句 疑难名词（及时空、人物名称等概念） 能表明段落或句子关系的词语 二、勾画题干，初审选项 1.不忽视题干中任何一个关键词 2.看选项与题干是否吻合 3.初步勾画选项中疑难待定处： 绝对化、判断性词语（是、不是） 关联词语、关键名词、标志词语 练习册6—8页相应词语记在笔记上 三、回归原文，比对选项 1.部分与整体（以偏概全或断章取义） 主要体现在数量、范围上，命题者故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。如：[原文]中医学能治疗包括中风在内的多种令现代医学棘手的疾病。[干扰项]中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症。[剖析]原文是“多种”，干扰项是“所有”，犯了将“部分”表述为“整体”的错误。 2.客观与夸大（夸大其词）： 命题者设计选项时故意夸大事物实有的能力、功能和效用。如：[原文]在太空中，通过三个自由度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的目的。[干扰项]在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此可以飘飞到任何想去的地方，行走的范围是立体的。[剖析]根据原文，航天员在太空中能做到的是“向任何方向运动”，而干扰项将其夸大为“可飘飞到任何想去的地方”，就犯了夸大事实的错误。 3.肯定与否定： 命题者设计选项时故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或将否定了的事物加以肯定。如：[原文]网格协议使得人们几乎能够链接与计算机有关的其他任何东西，甚至是计算机本身的计算能力。[干扰项]网格协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算能力无关。[剖析]原文说网格协议能使人们链接“计算机本身的计算能力”，干扰项犯了将原文中“肯定”的东西加以“否定”的错误。 4.已然与未然： “已然”是已经产生的情况，“未然”是即将出现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”，或相反。如：[原文]去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力。……不过，医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。[干扰项]已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织。[剖析]目前只是在“小鼠“身上得以实现，至于在人类身上得以实现“还需要一段时间”，所以犯了把“未然”误作为“已然”的错误。 5.主要与次要（本末倒置）： 事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。如：[原文]到宋代，“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是……[干扰项]在宋代，“茶马古道”上的巨额茶利收入是当时全国军费的主要来源。[剖析]原文是说“补充”了军费之需，“补充”指“在主要事物之外追加一些”，所以“主要来源”错。 6.原因与结果： 命题者设计选项时或将因果关系颠倒，或强加因果关系。[原文]绿茶在制作过程中尽量减少多酚类物质的氧化，保持鲜叶的原色，富含维生素，称作不发酵茶。[干扰项]茶被称为绿色保健饮料，而绿茶在制作过程中又保留了鲜叶的原色，因而绿茶是茶叶中的精品。[剖析]强加因果关系。 7.选择与兼备（充分与必要）： 事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有时这些原因或条件之间是选择关系，任何一个原因或条件都可产生这种结果；有时这些原因或条件是兼备关系，只有同时具备了才会产生这种结果。命题者设计干扰项时，有时将“选择”关系表述成“兼备”关系，有时将“兼备”关系表述成“选择”关系。如： [原文]为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使体内的氮气逐渐排出。如果将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减压病。[干扰项]吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上可防止减压病。[剖析]根据原文可知无论采取“吸纯氧排氮”还是采用“将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上”，均可防止减压病，二者是