研究生完成课题111122.ppt

研究生如何完成实验研究课题 北京大学医学部生理学和病理生理学系 唐朝枢 一、充分发挥自己的学习主动性和创造能力 1.尽快完成观念的转变: 从“学生”转变为“科研工作者” 从“学习”转变为“研究”“探索” 要有理念,有目标,有追求 ‘园丁’ 培育‘苗圃’,但‘栋梁之材’要在‘风雨’中成长. “求学”：追求真理 克服现在学生的一些弱点： ①天之娇子，缺乏责任感。 ②应试教育和就业问题，缺乏对科学研究的激情。 ③众多“杂事”，众多的“节假日”。 ④社会的浮躁与急功近利，潜不下心搞学问。 2.进行科学思维能力的培养和训练 不同思维模式：‘学习型’ 与‘探索型’ 不要学用分离:先学习继承后发展创新?为用而学. Reading after a certain age, diverts the mind too much from its creative pursuits. Any man who reads too much and uses his own brain too little falls into lazy habits of thinking. 过了一定年龄阶段后的学习，会太多地转移有利于创造性发挥的精力。任何一个人，如果学习太多，他用大脑进行思考的机会越来越少，进而就会养成懒于思考的习惯。 （爱因斯坦） 科学研究的创新性: ‘新颖性’与‘创造性’. 原始创新与科学验证; 消化吸收再创新; 集成创新. 只有金牌没有银牌, 只有冠军没有亚军, 只有第一没有第二 科学不同于技术, 无所谓 ‘研究甚少’, ‘填补空白’ 基础研究(波尔象限）：只受知识需求推动，不受实际应用引导的研究活动 应用基础研究（巴斯德象限）：既扩展知识边界，又受应用目的影响的研究 应用研究（爱迪生象限）：应用导向，不寻求对特定科学领域或规律的全面认知 数据积累活动： 也有可能开拓新领域。 三. 研究生尽快进入角色，开展科学研究 --八个步骤(自己要有‘目标和计划’) (一).尽快进入“角色”1)熟悉实验室PI的工作（查文献并浏览）(1~2月, 组会作汇报)2)熟悉实验室工作环境与实验操作 (要泡实验室;参与师兄姐实验,第一学期(年)) 3)参加 Lab meeting, Journal club (二). 选择课题（“三定”） 1) 定研究“方向” 2) 定“领域” 所在Lab（导师）固定的 3) 定“课题”： 导师研究生共同讨论制定 . 既考虑工作需要,也要尊重研究生的兴趣. 注重工作的连续性与新领域的开拓. 课题难易程度要考虑研究生能力 如何选题---凝练科学问题 课题密切联系临床 临床疾病基础研究 临床问题的科学研究 利用临床资源的研究(注意伦理原则） 课题不要远离“方向”和“领域” 从临床和/或文献中凝练科学问题 要有明确的idea 选自己感兴趣的课题 利用WOS(ISI, Web of Science) 是否要有重要临床或学术价值（？)--原创与现实价值. 研究生是否应成为解决重大科学问题或攀登科学高峰的主力(?) 临床循证医学研究 临床试验与pilot study Case report 动物疾病模型上的研究 In vitro, ex vivo 器官、组织、细胞、细胞器及分子靶点研究 系统生物学与整合生物学 转化医学研究 (三). 复习文献，写出综述 熟悉程度: ⑴ 方向: 一般涉及;基础知识;掌握学科水准; 当前重大进展与趋势 ⑵ 领域: 了解焦点与热点;已/正/将进行的发展课题 ⑶ 课题: (全面) 历史 现状 展望; 主要研究方法 手段 按科研定位的需要来复习文献（快速）. “方向”─ 专业人员水平(大综述） “领域” ─ 专家水平（专论综述） “课题” ─ No.1 专家水平（原著） [Keywords: Cardiac remodelling; inflamm.; Factor A] 大量查阅并整理“课题”有关文献，撰写综述（是否发表？） (第一学年/学期） (四). 课题设计 研究目的（目标）明确（提出科学假说; 准备做出什么？） 从临床或文献中找蛛丝马迹（依据） 按自己的学识创新思维，大胆假设 按假说（预想的结论）再从文献或临床找更多依据 打消阴性（否定）结果的顾虑，阴性实验也具有科学价值. (指路标与警示牌) 审定目标(或假说)的科学和/或应用价值 (是否值得做?) 问题求解---假说求证 大胆假设，小心求证。宁可“奇思异想”也不可 “人云亦云”，甚至宁可‘胡说八道’也不“鹦鹉学舌” （例：相对论，幽门螺旋杆菌