高中生物 注重生物实验教学 提高学生科学素养论文.docVIP

注重生物实验教学 提高学生科学素养 摘要：生物学是一门实验性很强的学科，在中学的教学中占有非常重要的地位。在生物实验教学过程中，引导学生正确认识生物实验，培养学生科学的实验态度；培养学生的科学实验方法；加强实验观察和思考，培养学生的探究精神和创新能力；注重培养学生对研究性实验的设计能力；在实验中培养学生的协作精神。实验是学好生物学的基础，是培养学生科学素养的重要途径。 关键词：实验教学 科学实验态度 科学实验方法 探究精神和创新能力 科学的设计能力 协作精神 生物学是一门实验性很强的学科，生物现象和生命活动的认识都是从实验中得来的，其发展和提高经历了不断的实践—理论—再实践—再理论的过程。在新课程标准中强调展示知识的产生，形成创新的发展过程。在实现这一途径中实验教学就显得尤为重要，对培养学生的创新、思考、动手、分析等多方面的实验能力提出了更高的要求。注重对生物实验的正确认识，培养学生的科学实验态度新课程将认识实验在生物学中的地位和作用作为实验教学的目标之一。酶的发现、生长素的发现、光合作用的发展史、遗传物质的发展史、DNA双螺旋结构的发现、遗传基本规律的发现等内容的阐述，都是在科学严谨的实验基础上得出来的。通过一些史实的阅读和介绍，让学生初步了解生物实验科学产生的背景，认识实验对生物学发展的推动作用。在进行生物学史的教育和认识的同时，也可以使学生学到科学家的科学态度、科学精神和科学方法。例如孟德尔发现生物遗传的分离和自由组合规律是19世纪继达尔文进化论之后，生物学的又一重大科学成就。18、19世纪植物杂交试验在欧洲普遍盛行，为什么孟德尔能高出一筹取得突破性进展呢?主要是由于他用了一整套全新的遗传学研究方法。通过选用豌豆这种严格自花授粉植物作实验材料，采用纯系培育，从34个豌豆品种中挑出24个能真实遗传的品种用于实验，并选择单因子分析方法，确定豌豆7对有明显差异的性状，开创性地用数学方法于遗传学研究，运用统计方法处理实验结果，发现了3:1的分离比率。孟德尔创造的研究方法在遗传学上的影响不亚于他的伟大发现。培养培养学生对实验严肃认真的态度，对实验结果实事求是的态度，如实记录实验数据，并把实事求事的作用带到平时的学习和生活中去，从而达到培养科学素质的目的。注重培养学生的科学实验方法通过设计实验过程、收集和分析资料并得出结论，使学生认识、经历科学研究的过程，并训练其使用有关的具体方法完成每一个步骤，是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的有效操作方式。各种科学领域中知识的探索和技术的应用都随着时间的发展和新技术的出现而不断变化，但各种科学探索的过程是相似的，科学研究都需要有证据，有可以进行操作的假设，有逻辑及理论上的分析，得出并解释试验结果。因此，中学生物学课应注重行为教育而非单纯的理论学习。例如，水培番茄可做以下7个实验：完全营养液与缺乏某种元素的营养液对番茄生长的影响；完全营养液中氮元素含量的多少与番茄叶色的关系；完全营养液中光照强度对番茄生长的影响；将透明塑料袋包扎番茄叶片，放在阳光下，了解蒸腾作用现象；无籽番茄结实试验；酸性、中性、碱性完全营养液对番茄生长的影响；稀完全营养液、浓完全营养液中番茄正常生长和萎蔫的比较。学生通过亲自参与这些简单的科学研究过程，学习和应用科学方法，不仅懂得了如何发现问题和解决问题的步骤和方法，更重要的是锻炼了科学研究的基本思维过程，提高了学生的科学素质。这正是中学生物学实验教学中重视培养学生适应未来生活的能力和科学素质的体现。加强实验观察和思考，培养学生的探究精神和创新能力实验是了解、研究自然规律的重要方法，它的作用不只是为了获取信息。应该让学生认识到实验操作是在相关原理指导下进行的，要学会把实验获得的信息演绎、归纳，只动脑不动手和只动手不动脑都是不正确的。在实验教学中，我们要有意识地培养学生提出问题的能力，实验设计能力、分析与判断能力，培养学生的探究精神和创新能力。在实验教学中，要给学生留下思考、交流和讨论的时间，让学生从设计原理上、实验步骤上、结果分析等方面重新审视，改进方案。在“温度对酶活性影响”实验中，就有很多学生提出放于冰块中维持5分钟的那支试管结果不明显，原因在哪里？经过分析讨论，大家认为最可能的原因是放于冰块中温度达不到，最后改为放于冰水中，并且维持时间改为8分钟，经过改进后结果明显。这样做的结果既提高了学生学习兴趣，又能较好地提高学生的实验设计水平，同时激发了学生的创造性。创新能力是未来创造性人才不可缺少的素质，科学方法教育的成功导致创新能力的提高。中学生物学实验教学中设计一些可行的探索性实验，则是培养学生创新能力的有效措施之一。例如，对“植物的向性运动”的教学，无论是分散在有关章节中的教学方式，还是将其知识集中起来作为一节的教学方式，一般多是将植物的向性(向光性