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新课程培训作文指导建议 一、高考要求及考生存在的问题。 高考作文考什么？新课标中有明确要求。 1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。．书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。 课堂上，老师说：“今天我们来做个小实验。”随后，他拿出一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问道：“瓶子满了吗？”所有学生答：“满了！”“真的？”老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，“满子吗？”学生们若有所思。老师又拿来一壶水倒了进去，直到水面与瓶口持平。“这个实验说明了什么？”老师问道。课堂活跃起来。 一个学生说：“很多事情看起来到达到了极限，实际上还存在很大空间。” 一个学生说：“顺序很重要。先放这桶沙子，有此石块肯定就放不进去了。” 一个学生说：“对，得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排。” 一个学生说：“也不一定，先沙子和水就一定不行么？” …… 请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（除诗歌外），不少于800字。 这个材料的话题是什么，是一个广口瓶子是不是装满了东西的问题。从材料本身说，这个材料说的是表面已满实则未满的问题，由表面已满实则未满可以引申出这样的话题：人不要骄傲自满，表象与实际还有巨大差异。进而可以再分析，如何达到表面已满实则未满，则需要变换一个角度，或换一个思路就可以拓展空间。这样的话，学生就可以举例阐释，在革命遇到困难时，换一种思路，也许就有新的空间可以发展，比如农村包围城市，比如敌后抗日根据地。再比如表面上看非常狭窄的地方，但如果巧手装饰，同样可以繁花似锦。再比如我们的格律诗，表面上的许多限制，但如果构思巧妙，同样可以带着镣铐跳舞，写出精美的诗句。 这个材料说的是满与不满的辩证关系。是不是真的满了，什么是真的满，怎么样才能更满，表面上看满，实际上并不满，这些都可以成写作的角度。 我们做材料作文，要让学生理解材料本身的含义是什么。这个材料的话题或者写作目的是什么，如果不符合这个材料的话题或写作目的，只是把这个材料当成一个引子说事，那就是话题作文。 多数学生其实并没有真正明白这个材料的含意。基本上是从这个材料引入就开始写自己的观点。何谓材料作文？应该文章根据这个材料来，材料的话题或主旨应该成为写作的出发点，不能凭空写文章。因此，对材料的真正用意要深入领会，在此基础上，生发出本文的观点。 许多学生并没有真正读懂“有时候看似已到了极限，实际上还有很大空间。”以为这就是在写人类无极限或写空间。于是人类无极限、超越极限、飞翔的空间这样的话就层出不穷了。 《满了吗》所给材料中指出，“一个学生说：‘顺序很重要。先放这桶沙子，有些石块肯定就放不进去了。’”我们可能据此轻松地拈出“顺序”一词作为话题展开阐释，但必须注意的是，单谈“顺序”是不成的，必须要结合“满”来谈“顺序”。文章应该重点谈“顺序”的变换与“满”的关系，即必须要点明顺序的变换是为了让瓶子装得更满。因为材料中的“满”才是中心话题，“顺序”是为“满”服务的。 这是一道对学生的思辨能力要求很高的试题，而通过考试恰好可以反映我们的学生在这方面存在严重的问题。 （一）理解材料简单片面 材料作文题一直是各种作文命题形式中的难点。它主要难在学生对题目材料要有正确的解读。长期以来，我们一直主张学生对文本有多种解读、多元认识。这本不错。但同时我们却忽略了文本解读需要“多元”也需要“有界”，于是对文本的无限引申、胡乱解读等现象大量出现，失去了对文本含义的基本尊重。这同样表现在对作文材料的解读上。 在考试中，许多同学根本没有弄清楚题目材料的话题和主旨，看到材料中的一个两个词语就落笔行文。至于这一个两个词语在本文到底是什么含义，则不甚了了。这样写起文来，自然是下笔千言，离题万里。 仔细阅读本题材料我们发现，这个材料的话题可以概括为“满与不满”的辩证关系——看似已“满”实则“未满”；如果改换思路或视角，“满”也可以成为“不满”等等。因此，虽然题中有这样一句话：“很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大空间。”但绝不能简单地理解为“我们要勇敢突破”“大胆突破极限”。因为这句话是来自实验中教师“不断变换填充材料，使满变成不满”这一行为，也就是说，第一个“学生说”不宜理解为“要大胆突破极限”这种人生追求，更宜理解为“巧妙变换角度，在已满中发现不满，在极限中发现空间”这种人生智慧。 但是在这几天的阅卷过程中，很少看到这种理解，绝大多数学生以为本题就是在写人类无极限或写空间。于是“人类无极限”“超越极限”“飞翔的空间”这样的话层出不穷。出现这种情况，题目难度比较大是一个原因，但更深层次的原因还在于我们的阅读教学，并没有真正引导学生理解文本的含义并理解文本结论得出的过程