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浅谈小班幼儿新入园分离焦虑 无锡市泰伯实验幼儿园 郭晓丹 摘要：分离焦虑是幼儿入园初期比较常见的一种情绪障碍。在所有阶段的幼儿中，小班阶段幼儿入园时的分离焦虑尤为突出。但是，由于每个幼儿自身的特点与社会经历不太一样，所以幼儿分离焦虑的程度也是不尽相同的。作为教师，我们应该帮助幼儿，克服各种心理上下不适，使他们顺利度过入园关。本文就幼儿分离焦虑产生的原因、主要表现以及其缓解措施进行了探讨。 关键词：小班幼儿 分离焦虑 (正文)： 每年九月开学初，入园对于孩子和家长来说，就像是一场“激战”。幼儿在家中受到家人的千般宠爱万般呵护，在这期间，他们对家人产生强烈的依恋感。当他们脱离家庭，与家人分开，来到一个陌生的环境，不能满足自己的欲望，他们会感到无助、焦虑和不安，这样的情况一般要持续几周，有些甚至长达几个月。在心理学上称为“入园分离性焦虑”。 据美国心理学家的研究发现，早期的分离焦虑如果比较严重，会降低幼儿智力活动的效果，甚至会影响将来的创造力以及社会的适应能力。因此，在早期减少幼儿的分离焦虑对他能力的发展和健全人格的形成有着十分重大的意义。在所有阶段的幼儿中，小班阶段幼儿入园时的分离焦虑是比较突出的。据有关统计资料显示，在小班新入园人数中，其中分离焦虑持续一周的占20%，持续两周的占65%，三周以上的占15%，由此可见，分离焦虑现象是幼儿入园初期的常见现象。解决好幼儿分离焦虑问题，是幼儿园、教师、家长都十分关注的问题。 一、幼儿分离焦虑产生的原因 幼儿分离焦虑的形成原因比较复杂，主要与家庭的教养方式、生活环境的变化以及幼儿自身的发展等有关联。 （一）家庭的教养方式 当今的社会大多是421的家庭，孩子成为家庭的中心，4个老人、爸爸妈妈一起围着一个孩子转，对于孩子的要求都是尽量的满足，生怕孩子受到半点委屈。正是家长的过分溺爱，直接导致了孩子自理能力差，情绪情感发展迟缓，不懂得如何与他人相处。对不熟悉的人和环境过度紧张。另外，面对孩子的入园，家长本身也不可避免地产生焦虑，在送孩子入园时就千叮嘱万不舍，迟迟不愿离开，甚至和孩子一样哭泣。还有一些家长当他教育不了孩子时，喜欢拿幼儿园来恐吓孩子“再不听话就把你送到幼儿园去！”无形之中使孩子对幼儿园产生了恐惧心理，造成孩子紧张、忧郁、烦躁等不良情绪的发生。 （二）生活环境的变化 教育专家指出：“幼儿园的环境跟家庭环境是不相同的，因而，当一个小孩来到幼儿园的时候，在他心理上就发生问题了。”确实，幼儿期是一个人身心健康的奠基时期，也是易受伤害的脆弱期。当幼儿离开熟悉的环境来到一个完全陌生的环境，在吃喝拉撒睡等方面都发生了改变，如饮食不合口味，大小便的地方不一样，睡觉的床也不一样，活动的自由度受到了限制等，最重要的是离开自己所依恋的亲人，这种环境的变化会让幼儿的心理上产生一种陌生、惧怕的情感。 （三）幼儿自身的发展 幼儿入园分离焦虑是每个个体先天的物性本能，但不同孩子表现出来的分离焦虑却各有不同。首先，每个孩子天生的气质不同，对外界接受能力也有所不同，多血质、胆汁质的孩子较容易接受新的环境，较容易融入新的集体，与人交往能力较强，在遭遇分离焦虑时能较快的度过这一时期，而粘液质和抑郁质的孩子在遭遇分离时就显得格外的焦虑，无所适从。其次，幼儿自身的独立自理能力的欠缺，如不能独立盥洗、上厕所、进餐、午睡等等，使孩子对进入幼儿园生活感到恐惧，害怕独立的生活。再次，语言表达和人际交往能力的薄弱也是导致分离焦虑的一个重要原因。许多孩子在入园时不敢或者是不知道该如何表达自己的要求，不知道如何与人交流，从而使自己变得孤单、无助。 二、幼儿分离焦虑的主要表现 观察表明，由于每个幼儿自身的特点与社会经历不太一样，所以幼儿分离焦虑的表现也是不尽相同的。这反映在分离时痛苦的程度和持续时间的长短上，也反映在焦虑情绪表达的方式上。—般新生入园后表现可以分为以下类型：攻击型、哭闹型、、依恋型、压抑型。 （一）攻击型 攻击型的孩子独占欲望强，以自我为中心，脾气比较大，常常在争抢玩具中出现咬人或者打人动作。也有个别儿童会出现自虐情况，如边哭边用头撞门、撞墙等。不过，这种孩子的情绪往往会比较短暂，在亲人走后一会就转为稳定。 较为典型的案例是：周然是个倔强的孩子，全家人对他宠爱有加，要什么给什么，缺乏正确的教育引导，养成了他的独占心理，生活也没有规律。第一天来园，对幼儿园有新鲜感，喜欢玩积木玩具，不时抢同伴手中的玩具。第二天哭闹厉害，表现为边哭边跳或趴在地上哭，抢夺玩具现象增多，如同伴与他争夺，则出手打人，有一个男孩子与他发生争执，他在其背上咬了一口。以后几天，吵着要回家，无论如何劝解，他的回答都是“不”。攻击性行为时有发生。 （二）