高中语文 直面苦难公开课学案 苏教版必修5.docVIP

《直面苦难》节选教学案 一 教学目标 知识目标：1了解作者其人，理解周国平的苦难观 2 提高阅读文本的能力，感悟文中蕴涵的人生哲理 情感目标：培养正确面对逆境、面对苦难的态度 二 教学重难点 阅读文本的基础上，加深对苦难的认识 三 课前预习 1 作者 周国平，1945年生于上海，1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》、《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，诗集《忧伤的情欲》，散文集《守望的距离》、《各自的朝圣路》、《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》、《南极无新闻——乔治王岛手记》等，1998年底以前作品结集为《周国平文集》（1-6卷），译有《尼采美学文选》、《尼采诗集》、《偶像的黄昏》等。……十五年了，我还是总得到那古园里去、去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想、去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。 ——史铁生《我与地坛》 苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。 ——里希特《长庚星》 没有经历过逆境的人不知道自己的力量。 ——琼森《确实可靠》 不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。 ——易卜生 3 预习检查 （1）给点字注音 慷慨 慰藉 拯救 炫耀 荒谬 旋涡 淹没 骄横 蔑视 瘟疫 磨钝 苍穹 （2）解释下列成语 芸芸众生： 浑浑噩噩： 绘声绘色： 4预习反馈 （1）.文章中提到的悲剧包括什么悲剧？在面对相应悲剧时我们可以怎样做？ （2）.在文中，作者阐述了怎样的观点？（面对苦难，我们该怎么面对？） （3）“没有浪漫气息的悲剧是我们最本质的悲剧，不具英雄色彩的勇气是我们最真实的勇气？”如何理解？ （4）.当我们经历苦难后，我们就是英雄吗？ 四 文本研习 1 周国平在文章开头把苦难又称为悲剧，并分成 和 。 对待的心态 原因 结局 悲剧 悲剧 2 面对自然悲剧，我们战胜不了，但是是不是就坐以待毙呢？作者要求我们该怎么做？ 3周国平一反传统的英雄苦难观，从普通人的角度来述说苦难，作为普通人，我们应该怎么样看待苦难并保持尊严呢？ 赏析下面两句语句 （1）何必用舞台上的绘声绘色，来掩盖生活中的无声无息！ （2）人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严 4 阅读第8段，当人经历苦难后，随着时间的流逝，他们的内心深处是否会忘却曾经的伤痛，变得更加超脱呢？我们应该怎样来看待这些人呢？ 5 方法点拨 五 读一读 做一做 悟一悟 论苦难 对意义的寻求是人的基本需要。当这种需要找不到明确的指向时，人就会感到精神空虚，弗兰克称之为“存在的空虚”。这种情形普遍地存在于当今西方的“富裕社会”。当这种需要有明确的指向却不可能实现时，人就会有受挫之感，弗克兰称之为“存在的挫折”。这种情形发生在人生的各种逆境或困境之中。 寻求生命意义有各种途径，通常认为，归结起来无非一是创造，以实现内在的精神能力和生命的价值；二是体验，藉爱情、友谊、沉思、对大自然和艺术的欣赏等美好经历获得心灵的愉悦。那么，倘若一个人落入了某种不幸境遇，基本上失去了积极创造和正面体验的可能，他的生命是否还有一种意义呢?在这种情况下，人们—般是靠希望活着的，即相信或至少说服自己相信厄运终将过去，然后又能过一种有意义的生活。然而，第一，人生中会有一种可以称做绝境的境遇，所遭遇的苦难是致命的，或者是永久性的，人不复有未来，不复有希望，这正是弗兰克曾经陷入的境遇