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定性研究论文分析标准 　　 　　 I. 提出问题 　　? 要研究什么是否明确，可以研究？ 　　? 该问题的基本意思表述清楚吗？ 　　? 所提供的背景信息是否与问题相关，说明了研究的必要性？ 　　说明:背景信息即该问题的历史和现状 　　? 是否做了充分的文献调研? 　　? 引用文献是否与问题相关，反映了最新观点和进展？ 　　? 所引用的资料是否代表主流？ 　　? 是否比较了所列出的各项研究，还是只罗列了研究结论? 　　? 文献综述是否表述了与要研究问题的关系？ 　　? 研究问题表述/所提出的问题是否清楚？ 　　? 所提出问题是否要在特定情境下研究? 　　? 研究问题是不是很开放，可以探索而不是验证假设? 　　II. 研究过程 　　? 选择过程是否能找到对该问题合适的参与者/资源？ 　　? 有没有说明参与者特征和研究地点的特征 　　说明: 象年龄、性别这样的基本人口统计信息一定要有 　　? 有没有采用有目的、非随机的取样策略? 　　说明: 有时候研究者需要挑选那些能否对所研究问题提供见解的参与者。 　　? 所采用的数据收集技术以及资源都很合适，值得信赖? 　　? 是否采用了多种数据采集技术? 　　? 是否对所用的每种技术、数据来源和量表都作了充分地介绍？ 　　? 是否说明了为什么要采用这个技术、数据源和量表? 　　? 为这项研究专门设计的技术有没有试用过？ 　　说明: 先用该技术对一个类似的样本做实验，可以保证该技术将来用在要研究的样本时候不会出问题。. 　　? 有没有讨论确保研究可信度的技术？ 　　说明: 可信度包括研究的真实、可迁移、结论可信任、可由数据确定地导出等 　　? 是否说明了数据收集和分析的全过程？ 　　III. 讨论 　　? 结果是否适当，有条理? 　　? 是否详细描述了观察/应答？ 　　? 从数据导出的每个结论、观点和推论的表述是否有道理? 　　? 数据分析的结果是否支持研究的结论? 　　? 是否有多个来源的证据支持结论? 　　? 对发现的解释合理吗? 　　? 结果是否支持结论？ 　　? 研究结果与以往的研究是否一样？ 　　? 有没有讨论研究的局限性? 　　? 是否对下一步工作提出了建议? 　　? 是否指出了对教育实践的意义? 　　? 是否提出了进一步研究建议? 　　? 作者是否注意不做超过本研究之外的过分的结论推广? 　　参考文献：Ducharme, M. K., Licklider, B. L., Matthes, W. A., Vannatta, R. A. (1995). Conceptual and analysis criteria: A process for identifying quality educational research. Des Moines, IA: The FINE Foundation. 　　 　　 　　定量研究论文分析标准 　　 　　 I. 提出问题 　　? 要研究的问题是否明确，可以研究? 　　? 该问题的基本意思表述清楚吗？ 　　? 所提供的背景信息是否与问题相关，说明了研究的必要性？ 　　说明: 象该问题的历史和现状这样的背景信息必须提供（包括说明研究该问题必要性的统计数据）. 　　? 是否做了充分的文献调研? 　　? 引用文献是否与问题相关，反映了最新观点和进展？ 　　? 所引用的资料是否代表主流？ 　　? 所引用的资料是否大多为原始素材？ 　　反例: Johnson (1990) states that, Research is not fully utilized in educational improvement (Smith, 1992, p. 26). 这句话是Smith说的，不是Johnson的原创。 　　? 是否比较了所列出的各项研究? 　　? 文献综述是否表述了与要研究问题的关系、要研究的实质？ 　　? 研究假设/问题的表述是否明确清楚? 　　? 每个假设/研究问题是否都是按照两个变量的关系表述的？. 　　正例: 单亲家庭的学生比双亲家庭的学生缺勤率低。 说明了两类家庭(自变量)学生缺勤率 (因变量)的差别，参看下面与方法有关的判断标准中相关研究的描述。 　　? 变量是否清楚定义? 　　II. 研究过程 　　? 取样过程所取的样本是否为目标人群的代表还是本地人群的代表？ 　　? 有没有样本和目标人群的描述信息？ 　　说明: 象年龄、性别这样的基本人口统计信息一定要有 　　? 样本选择方法是否会产生样本偏差？ 　　说明:随机抽样代表性没有问题。虽然研究人员认为使用自愿者会造成样本偏差，但是大多数研究还是使用志愿者，这些志愿者在初选的时候用随机法