科学运用信息技术合理使用电教媒体.docVIP

科学运用信息技术合理使用电教媒体 ——创设一种轻松活跃的教学氛围 安远.实验学校：罗兰 邮编：342100 【摘要】：随着科技的发展，多媒体技术、网络环境日趋成熟与普及，农村学校也建成了多媒体教室，且宽带已接入校园，这对我们教师来说既是机遇，又是挑战。本文分析了多媒体在小学生语文教学中运用的现状，肯定了利用多媒体技术进行教学的四个方面的优势。 【关键词】：网络环境 信息技术 案例分析 图像资源 寓教于乐 【引? 语】：进入21世纪，在以多媒体和互联网为代表的现代化信息技术的社会中，网络的优越为我们的教育提供了优厚的条件，为学生的发展提供了强大的资源。 【正文】： 《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在信息化的当今社会，网络的优越为我们的教育提供了优厚的条件，为学生的发展提供了强大的资源。在网络时代里，学生获得知识的途径增多了，明显地，传统的 “传道、授业、解惑” 的课堂模式已经满足不了学生的需求，适应不了当今的社会。因此，教师要充分利用现代教育信息技术，使课堂成为知识融合的地方。 下面就如何运用信息技术合理使用电教媒体，创设一种轻松活跃的教学氛围的浅看法： 一、创设意境，渲染气氛。 ??? 电教媒体用途极大，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。 ??? 例如：案例《北京亮起来了》一文，本课描写了北京夜晚的美丽景色，突现了北京夜晚的“明亮、辉煌”，围绕夜晚“北京就变成了灯的海洋，光的世界”来展开。激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对祖国大好河山的喜爱之情，并通过朗读、背诵，积累好词佳句。然而，由于小学生生活经验少，没有去过北京，甚至对北京非常陌生，所以对首都北京没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对首都北京热爱的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体，进行创设意境，播放北京的自然风光和壮观景点，带他们“走进北京”渲染气氛，便能收到良好的教学效果。 ??? 上这节课时，我首先告诉学生，今天老师带大家去作一次愉快的旅行。同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上睛睛。然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了北京。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了北京的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；哇！是北京，有天安门城楼、万里长城、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫、颐和园真多啊，北京真美啊……学生们置身于北京的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？ 二、激发情感，有感而思。 人的情感怎是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。 一种渗透着爱的教育，是通过师生情感的交流达到的。教师运用电教媒体的手段提高了教学效率、教学质量，更好地发挥了教师主导下的学生主体作用，进一步增加了师生情感交流的机会和时间。 ??? 例如：案例《十里长街送总理》一课，一开始使用投影仪映出周总理的遗像；同时，教师用哀痛低沉的语调对学生说：“1976年1月8日凌晨，我们敬爱的周总理在北京不幸逝世。噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中。”学生凝视周总理遗像，听着老师舒缓沉痛的话语，其悲痛之情油然而生。借助电教媒体播放“十里长街送总理”的实况录像和配乐朗诵录音；那黑色的挽联，那白色的花环，那阴沉寒冷的天气，那缓缓而行的车队，那满面泪痕的老人、青年、小孩……此情此景，进一步激发了学生的悲痛之情。形象直观的电教手段，教师动情的教学，使孩子们个个泪流满面、泣不成声，拨动了学生“情感”的心弦，收到很好的教学效果。这样教学使学生易懂、难忘、有感、深思达到应有的教学目的。 三、趣化教学，提高兴趣。 兴趣是最好的老师。心理学家布鲁诺说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”低年级的孩子活泼好动，声音、颜色、动作等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中，易受情感因素的影响。电教媒体教学根据自身声象并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪。 ?? 例如：案例《自选商场》一文，了解到孩子对这