对大学生休闲教育的研究.docVIP

对大学生休闲教育的研究 一 ﹑研究问题的提出与研究意义 随着历史的发展，各国都在更新着自己的历史。随着各种制度的快速更替世界的发展正在以令人难以想象的速度进行。自从人类从上世纪三四十年代的战争泥潭中解脱出来，人类的生产力在第三次工业革命的催化下爆发出来，不同于第一第二次工业革命，这次是史无前例的将人类从繁重的体力劳动中解放出来。特别是生产的自动化、智能化是生产的社会必要劳动时间大为减少，休闲时间日益增加。有专家预测未来的10-15年发达国家将进入“休闲”时代，发展中国家紧随其后，休闲社会已经不是遥远的梦想，休闲已经逐渐成为当代大学生的生活方式生活习惯，也在很大程度上影响着大学生的学习习惯，而对大学生休闲时间的研究也日渐表明，能否充实大学生活，增加大学生的知识深度广度，提高大学生的整体素质，休闲教育对大学生具有深刻影响 在我国，自1995年实行五天工作日学习日，1999年实行五一、十一长假制度以来 法定节假日长达114天。而大学生在普遍有闲社会中休闲时间最多，加上寒暑假全年有170天处于休闲状态，大学生求知欲强，洋溢活力，敢于挑战对休闲生活充满了期待，休闲不仅给大学生以感官上的刺激感受，也是带他们融入社会，锻炼自我，发展自我，完善自我的重要载体。与此同时，正在进行的教育大反思大改革也使社会、学校更加重视“一人为本”和“人的全面自由发展”。随之而来的休闲教育就理所当然的列入了真正关心对“人”理论研究工作者的视野之内了。 从历史原因、社会原因我们都可以看出大学生的休闲教育对大学生形成自我的重要意义，所谓学习习惯可以将是学生在休闲时间的习惯在课堂学习的延伸，也可以看做学生在休闲时间的习惯对课堂学习的影响。 二﹑文献综述 （一）前言： 我国自从教育改革以来1995年1日双休日制度以及基础教育阶段减负的实施，学生客观休闲时间增多，为学生自由全面发展提供了可能性，但调查实际情况表明，在高考指挥棒下的休闲时间并不能充分的留给学生，被多数的补习班和学校为了提高升学率而开设的提高班所占据，所以，学生在中学时代就没有养成合理利用自己休闲时间的习惯和思维，休闲时间的利用显得单调、畸形。休闲时间有父母和老师安排，所以进入大学家长管不到，老师管不到，都是在寝室，有些自控能力差的学生更不可能很好的规划自己的休闲时间，提高自身，学习更多的课外知识，锻炼自身素质。本研究的目的是让大学生更清楚的认识到自身所处社会的压力，认识到应该更加合理的利用休闲时间，自我开发休闲时间的价值，如何在休闲时间里找到自己的学习方式，学习习惯。如何在休闲时间中锻炼自己的创新，研究精神、方法。 （二）主题： 1．要想理解休闲教育的重要性和对于大学生学习习惯的影响，就应该先正确了解休闲教育的含义，了解现今社会多元化的思想模式。 （1）从休闲的含义解释来剖析中国教育界，中国家庭对休闲教育的歧义认识。 （2）了解每个人都具有自己的休闲观，休闲观本身并没有孰优孰劣只是看它本身适不适用于当今社会，适不适用于本人的背景和现实， （3）一方面，休闲不仅仅作为“休闲时间”来理解，休闲还被理解为人们寻求快乐与地位的一种手段，乃至人们追求生活意义的一种活动。另一方面，休闲的本质是自由，而自由是一个复杂的概念，要从社会生产意义上的自由，绝对意义上的自由，相对意义上的自由几个方面来理解自由，从而理解休闲的真正含义。 2．现今中国大多数学校工作者、家长没有认识到休闲教育的价值，认为学生应该利用更多的时间进行学习或补习，即便有时间也会让学生学一些对升学有益的特长，这是普遍误区，学生在这种误区中就会有叛逆，在中学时代就会尽量压缩时间去打游戏、看小说、听音乐，而到了大学时间相当宽裕，几乎无人监管，休闲时间增多，很多同学又缺乏自制力，才会虚度时间，久而久之就会感到空虚寂寞，随之而来的便是一些普遍的校园问题的出现，更谈不上学习知识，拓宽知识广度，增加自身素质。 3．说到休闲教育的目的，一百个人有一百种理解，大概分为这几类：告诉人们如何明智地、有价值地利用休闲。最终目标是提高休闲生活的质量。学校休闲教育的总目标是帮助学生通过休闲获得高质量的生活。培养和提高终身学习能力，每一种说法都有它的重要价值。而大学生身心已经成长到一定程度，有自己的思想，认识更应该清楚滴认识到休闲时间的利用至关重要，大学生应该进行自我教育形成适合自身的休闲方法。 4．家长、学校应该知道对于大学生的休闲教育的内容更不能死板和教条化，休闲教育的内容不能只在课堂上讲出来听，而是让学生切实运用到自己的生活学习中去，教给学生理念思维，而不是把经验或条条框框给他们束缚他们的手脚，让他们发挥创造力利用起休闲时间， （1）内容要素：休闲意识、休闲价值观、休闲态度、休闲知识、休闲技能是学校休闲教育的基本要素。知识教学是贯穿各项内容的核心，休闲权利和义务、社交技能、了解