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* * 第3章 生命活动的调节 浙江省舟山市教育教学研究中心周应章 2004年6月 一、课程标准中的相关内容 （一）内容目标 1. 列举植物的感应性现象，了解植物生长素发 现的历史，体验科学发现的过程 。 2. 了解若干动物行为的基本类型。 3 . 列举人体的主要感官和感受器的结构及功能。 4. 说出人体神经系统的组成、结构和功能。 5. 列举人体的主要内分泌腺及其功能。 6. 列举激素对生命活动调节的作用。 7. 以体温调节为例说明人体是一个统一的整体。 一、课程标准中的相关内容 （一）内容目标 1. 列举植物的感应性现象，了解植物生长素发 现的历史，体验科学发现的过程 。 2. 了解若干动物行为的基本类型。 3 . 列举人体的主要感官和感受器的结构及功能。 4. 说出人体神经系统的组成、结构和功能。 5. 列举人体的主要内分泌腺及其功能。 6. 列举激素对生命活动调节的作用。 7. 以体温调节为例说明人体是一个统一的整体。 （二）活动建议 1. 探究植物的向光性、向地性、向水性等感应性。 2. 观察动物的取食、蟋蟀的争斗行为；蚯蚓对刺 激 (如光、热)的反应，观察蚂蚁（或蜜蜂）的 社群行为，鸟类的筑巢与育雏、迁徙行为，收 集有关动物节律行为的资料。 3. 进行盲点测试。 4 . 探究人体某种反射现象；收集资料，关注脑科 学的前沿进展。 5. 调查激素分泌不正常引起的症状，如糖尿病、 甲状腺机能亢进与衰退。 （二）活动建议 1. 探究植物的向光性、向地性、向水性等感应性。 2. 观察动物的取食、蟋蟀的争斗行为；蚯蚓对刺 激 (如光、热)的反应，观察蚂蚁（或蜜蜂）的 社群行为，鸟类的筑巢与育雏、迁徙行为，收 集有关动物节律行为的资料。 3. 进行盲点测试。 4 . 探究人体某种反射现象；收集资料，关注脑科 学的前沿进展。 5. 调查激素分泌不正常引起的症状，如糖尿病、 甲状腺机能亢进与衰退。 二、教材设计与内容分析 （一）教材设计的依据 1. 内容目标6条、活动建议4条 2. 知识技能的目标动词 3. 指导性与灵活性 （二）教材体现的特点 1. 以人为中心取材 2. 对有关内容进行了合理的设置和构建 3. 注重科学探究 4. 多层次体现生命活动的调节作用 5. 与其他主题的内容有密切联系 （三） 本章的知识结构 动物行为 植物的感应性现象 生命活动的调节 植物生命活动的调节 动物生命活动的调节 体温的控制 植物激素调节 动物激素调节 神经调节 环境因素的刺激 第3章 生命活动的调节 第1节 环境对生物行为的影响 第2节 神奇的激素 第3节 神经调节 第4节 动物的行为 第5节 体温的控制 （四）单元划分和课时安排 14 / ／ 合计 1 / 机动 3 第4-5节 动物行为的分类与体温调节 四 4-5 第3节 人体的神经调节 三 3-4 第2节 激素对动植物生命活动的调节 二 2 第1节 环境因素对生物行为的影响 一 课时 节名 内 容 单元 三、教材具体分析与教学建议 第1节 环境对生物行为的影响 (一)教学目标 1．学会观察并描述动植物的各种行为， 收集有关动物节律行为的资料。 2．了解环境因素对动植物行为的影响。 3．能列举植物的感应性现象。 (二)教材具体分析和教学建议 1．环境对动物行为的影响 （五）教学要求 1. 要尽力体现综合的思想，把自然界作为科学 探究的一个整体，培养学生综合运用知识的 意识和能力。 2. 要使抽象的问题形象具体化，复杂的问题简 单化，难懂、烦琐的问题通俗化。 3. 要突出科学探究，体现科学本质，注重学生 发展。 4. 要引导学生理解科学本质，领悟科学思想， 逐步形成科学观念。 12 13 2．植物的感应性现象分析 探究演示实验 (1)含羞草对光、声（振动）、触碰等反应 建议：①准备两份材料 ； ②课前反复实验，摸索找到最佳实