高中语文教师竞赛作品《游褒禅山记》教学案 苏教版必修3.docVIP

《游褒禅山记》教学案 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） 《游褒禅山记》是中职语文课本第二册第四单元第一篇文言文。《游褒禅山记》是王安石的一篇重要游记，不重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量的议论。这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。能够诵读浅易文言文，一定数量的名篇学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。能力目标熟读，培养学生阅读文言文的能力。领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。掌握文章写作。领会本文所阐述的治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。播放课文朗读，检查学生的情况 1 2 3 4 5 四、研习文本，探讨写法，揭示主旨 （1）研习第2、3节之间的关系 在第二小节中哪个字写出了作者游洞的心情？ 为什么会有这样的心情？原因是什么？ 不能至险远的地方的因素有哪些？其中根本条件是什么？依据是什么？你能用文中的语言概括作者的所得吗？ 你从作者的所得中悟到了什么？（主旨的把握） 第2、3节之间是什么关系？ 五、主旨质疑，深入探究 在这篇文章中有两个观点，这两个观点之间有联系吗？ 拓展延伸 联系实际，谈谈在实训期间，作者的观点对你有何启发？ 总结 布置作业 学生观察图片，讨论 自由抢答 自主学习，讨论、归纳 你能根据表格提出一些问题来吗？可能出现的问题有： 第1、2节与第3、4节之间有何联系？ B、第3、4节之间的顺序是不是颠倒了？文章为什么这样安排？ 自我研习第1、4节之间的关系 自由讨论 自由讨论 激发学生兴趣 紧扣文本，导入课文 放手让学生根据已有的知识并结合书下的注释，通过合作讨论、质疑的形式达到自主学习的目的 在这个过程中，用列表格的形式完成练习，一目了然，直观性强，学生讨论的积极性高，很容易把握文章的脉络。在此基础上，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，让学生自己提问题，从而达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义的建构目的。 在这一环节中，以问题的形式展开，促使学生研读文本，抓住第二小节中描写心情的一个字“悔”，去进一步挖掘文本的主旨，探讨文章的章法，这一过程主要是学生在老师的组织和引导下进行讨论和交流，学生之间互相支持、互相帮助，培养协作精神。这些问题的提出是教给学生分析的方法，为下面分析第1、4两小节指引了方向。 采用小组合作讨论探究的方式，以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构 5 用心 爱心 专心