九年级物理上册 第十五章功的说课稿 人教新课标版.docVIP

《功》说课稿 各位领导、评委： 大家好，首先自我介绍下，我来自娄底市双峰县走马街镇龙田中学。我今天说课的内容是人教版初中物理教材九年级第十五章第一节《功》的第一课时。我将以下五个方面谈谈本节教学的构思。 (一)教材分析 1、教材的地位及作用 功是物理学中最基本、最重要、又是与能量密切联系的一个物理量，可以说一切自然现象都与功和能相联系。这一节是本章的重点和关键，起着承前启后的 作用，对功的研究为以后学习功率、机械效率、能量的知识奠定基础。另外，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义。 从新课程标准来看，这节课的内容既重视学生的生活经验，又重视学生应用实例去体验、分析的过程，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。 这节课计划用2课时来完成。因此，我设定以下的教学目标。 2、教学重点和难点 重点：功的计算是即将学习的功率、机械效率的基础，在中考中占有重要的位置，因此，我把利用W=FS进行简单的计算作为本节的重点。 难点：学生常常把生活中的“做工”与物理学中的做功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此，我把判断一个力有没有做功作为本节的难点。 （二）学情分析? 九年级学生已有一定的力学基础知识，能够对“力的成效”方面的知识进行 理解与运用。但学生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托， 加上本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能转化知识的情况下，功的定义是很难下的，因此在教学中借助多媒体和实例分析加强直观性和形象性，引导学生充分利用已有知识来构“功”的概念。 （三）教学目标 1）知识与技能 1．知道做功的两个必要因素。 2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 2）过程与方法 1．通过自学思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？ 2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 3）情感态度与价值观 1．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 2．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 （四）教法和学法 ? 根据本节课特点，尽量使用身边常见的实物进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。因此这节课综合应用学生自学体验、讲授、作图分析、分组讨论并辅以讲练结合等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。 （五）教学程序的安排 为达到教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，本节教学程序设计采用以下几个环节进行： 第一个环节：情境导入；第二个环节：揭示学习目标；第三个环节：快乐自学；第四个环节：合作探究；第五个环节：展示交流；第六个环节：小结反思；第七个环节：达标检测 1、情境导入 “功”的汉字含义“成效”的意思出发，分别要两位同学推同一重物，根据现象引导学生思考这两位同学用力的成效是否一样？这样引入课题，把功这个抽象的概念以生活中的直观认识为依托，能较好帮助学生建立功的概念，也体现了“从生活走向物理”的新课程理念，可使学生产生强烈的求知欲和好奇心，能调动学生学习的积极性和主动探究的精神，同时对学生下一步理解做功的两个必要因素有好处。 2、揭示学习目标 让学生齐读学习目标，这样使学生带着目标进入本节课的学习，目的性更强。 3、快乐自学 这个环节分两部分教学，第一部分是做功的两个必要因素，第二部分是功的单位、计算公式。 首先让学生自学教材P104力学中的功，并完成学案快乐自学第一部分内容，为了帮助学生理解做功的两个必要因素，我结合教材图片设计了以下5个问题（见课件），在此基础上归纳出做功的两个必要因素。这样不仅能使学生加深对做功的两个必要因素的理解，也能培养学生观察、分析、概括能力，激发学生的学习兴趣，体现了“从物理走向社会”的新课程理念。 4、合作探究 学生虽然能自学得出做功的两个因素，但部分学生还是不能很好地理解，为了加深学生理解，我又设计了以下几个生活实例让学生判断力对物体是否做功，并说明理由（见课件），以小组为单位让学生讨论，这样即培养了学生的合作意识，又增加了学生对做功的两个必要因素的理解。 5、展示交流、点拨 合作探究之后，我让各小组汇报他们讨论的结果，在此基础上我再用多媒体作图分析演示，加深学生印象。 第二部分功的单位、计算公式的教学。 在学生理解做功的两个必要因素之后，我再让学生自学教材功的计算，并关上教材独立学案快乐自学的第二部分内容。我这样设计符合学生的认知规律，为后面功的定义理解与计算奠下基础。 在合作探究环节我又设计两个题加深学生理解（见课件） 一、力学中做功的两个必要因素： 1、作用在