五年级语文上册 狼牙山五壮士教案 人教新课标版.docVIP

《狼牙山五壮士》教材内容:狼牙山五壮士人教版新教材五年级语文第九册第7单元第22课(需2课时)教材分析:这篇课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间包含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。学情分析:让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。教学目标：1、通过朗读了解五壮士的英雄气概，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。2、 继续学习在阅读中分析重点句来概括课文的中心思想。3、 有感情的朗读课文。教学理念：以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟 ”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶。教学重难点：引导学生理解五壮士的口号为什么说是“英雄的中国人民坚强不屈的声音”、“这声音惊天 动地、气壮山河”。第一课时? 教学过程： 一、检查自学情况? 　　1、 读生字（生字卡）? 　　2、 读课文? 　　分小节指名阅读课文（随时注意正音二、质疑? 　　师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?什么样的战士才能称得上壮士呢？　　生答后，板书：勇敢，不怕死　　师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们 地点和人，还暗含着什么?看得出来吗?　　生：还暗含着这篇文章的中心思想。　　师：很好!那这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质啊?（勇敢，为人民不怕死）? 二、理清文章脉络　　师：很好，歌颂了他们的勇敢精神。现在咱们看一看，这篇文章从层次安排上，是不是围绕了五壮士 勇敢不怕死写的。这篇文章写了几件事?　　生：写了一件事。　　师：一件什么事?? 　　生：五壮士英勇杀敌的事。　　师：谁再概括一下，这篇文章写五壮士一件什么事?? 　　生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。　　师：就这么一件事。按什么顺序写的?（按事情的发生、发展，结果写的）　　师：哪是发生啊?哪是结果？哪是发展（经过）？（接受任务是发生、跳下悬崖是结果、那剩下的三段是经过。）　　师：题目叫《狼牙山五壮士》，主要写的是五壮士，这五段里哪几段直接写的是五壮士，谁看出来了 ?? 　　（生答）　　师：好!五段里有四段都直接写五壮士，再看这四段里哪段最突出他们是五壮士?? 　　（“跳下悬崖”这一段）　　生：最后一段“”是直接写五壮士的。　　师：有哪几段是写五壮士和敌人面对面斗争的，表现出来勇敢不怕死的精神。? 　　（诱敌上山、引上顶峰）? 三、讲读课文：? 　　师：四段里有三段都突出地写了五壮士勇敢不怕死的精神。现在咱们一段一段地看。第一段没有直接 写五壮士勇敢不怕死，为什么要写这段?看看课文，(学生翻开书，看课文)第一段有没有用呢?? 　　生：有用，第一段是作为介绍情况的一个开头。? 　　师：介绍情况的开头，干嘛要写日寇“集中兵力”，“大举进犯”，把日寇的猖狂劲儿写出来呢?（突出五壮士的勇敢不怕死）? 　　师：好，还有补充的吗?? 　（说明敌人多，我们六班只有五个人）　　师：很好，敌人数以千计，反动气焰非常嚣张，我们就五个人，他们最后是……（以少胜多）　　师：对!更能突出他们是壮士，所以这段非常重要，不是没用的。现在大家来看第二段“诱敌上山” 一共分几个小层?? 　　（生读第二段，同桌互相讨论分层）? 　　指名生回答：分三层? 　　师：这三层，有几层是直接写五壮士的?? 　　（有两层：第一层和第二层）　　师：好，这两层是直接写他们什么，表现出一种什么精神?? 　　（五壮士怎么样把敌人引上山，怎么歼灭敌人。表现出一种勇敢、不怕死的精神）? 　　师：对，这两层是写五壮士英勇杀敌，表现他们不怕死的精神，可以概括成:(板书：英勇杀敌)。第三层没正面写五壮士怎么英勇杀敌，这层有用没用?（有用，因为敌人死得很多，说明五壮士非常顽强勇敢，他们是英雄。）? 　　师：很好，第三层实际上就是他们英勇杀敌的结果，更突出他们的勇敢精神。那前两层都写英勇杀敌 ，写法一样不一样?看书!(学生认真看书。)既然都写英勇杀敌，为什么写两层呢?写法哪儿不一样?（第一层写他们英勇杀敌，是概括写，是写他们怎样把敌人引上狼牙山。而第二层写他们英勇杀敌，是具 体地描写他们每一个人怎么样打敌人。第二层写他们对敌人刻骨仇恨，狠狠地打敌人。）? 　　师：第二层是具体地写了每一个人。那么，哪一层最能突出他们是五壮士呢?（第二层。）? 　　师：现在咱们就来看第二层。第二层共几句话?看书!(学生看课文。)每句话之间有什么关系?? 　　（第一名总说，下面是分说）? 　　生：第二层一共五句话，第一句是“他们利用险要地形，把冲上来的