五年级语文下册 第一单元狼牙山五壮士教案 浙教版.docVIP

1狼牙山五壮士 教材分析 了解作者按事情发展的顺序安排材料，是本单元学习训练的重点。以往学过的按事情的发展顺序分段，是通过把事情发展全过程分成几个阶段来理解课文。本单元则以揣度作者安排材料的思路理解课文，要列出作者按事情发展顺序选取了哪些材料，重点是路理解课文，要列出作者按事情发展顺序选取了哪些材料，重点是什么，把“读”“写”结合起来理解，这是阅读理能力的新要求。 本文是写一次战斗实况的记叙文，全文围绕战斗经过经过可分五段：第一段（第1自然段），写五壮士接受任务。第二段（第2自然段），写五壮士诱敌上山，痛击敌人。第三段（第3自然段），写五壮士决定把敌人引上绝路。第四段（第7-10自然段），写五壮士烈跳崖。 课文按事情的发展顺序安排材料，重点突出，便于学生学习这种“纵向布局”的布局谋篇方法。全文写出了五壮士志壮、胆壮、言壮、行壮和气壮，表现了五壮士为保卫祖国而勇于献身的精神，是一篇生动的、感人至深的爱国主义教育教材。 跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲；葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上的树枝上……经群众帮助，很快回到了连队。 二、教学目标 了解课文按事情发展顺序按排材料的方法。 学会本课10个生字，理解23个词语的意思，能用“掩护”“居高临下”造句。 感受五壮士坚贞下屈的英勇气概和为祖国，为人民壮烈献身的精神。 三、教学重点与难点 教学重点：了解课文按事情发展顺序安排材料的方法，知道安排了哪些材料，重点材料是什么，并用此方法理解理文。 教学难点：理解“战士”“壮士”“烈士”等词的不同意思。搞懂为什么称马宝玉等五位战士为狼牙山“五壮士”。 四、教学准备：课文录音、生字新词卡片、小黑板、放大的课文插（或投影片）。 五、教学时间：3课时 第1课时 教学目标 题文联系，弄清狼牙山五壮士是哪五位壮士。 学习生字新词，用查字典的字法据词定义，并联系上下文理解词语在句子中的意思。 初读课文，了解课文写了什么；指导读懂学习提示，根据提示的段意分段。 教学过程 简介时代背景，引入新课。 叙述第1自然段内容，介绍时代背景，引出课题（板书：1狼牙山五壮士） 学生读课题，理解“壮士”的意思（豪壮而勇敢的人）那么五壮士呢？（抗日战争中为掩护群众和连队转移，豪迈壮烈、抗击日本鬼了的八路军五位战士。） 请说，课文中“五壮士”中哪五位呢？（题文联系指出是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才。） 通读课文，自学生字新词，自学反馈。 拼读带生字的词语。 读准字音，尤其是多音字“沉着（zhuó）”“磨（mò）盘”。 认清字形，比较三对形近字“晋（普）”“寇（冠）”“撤（撒）”. 查字典，解释带点的字；理解有关词语在句子中的意思。 “日寇”“ 奉命”“ 撤退”“ 豪迈”找出文中带这些词的句子读一读，再说说这些词在句子中的意思。 读通课文后，初步理解课文内容，指导划分段落。 课文主要记叙了狼牙山五壮士的什么英勇事迹？ （狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，与敌人血战到底、壮烈跳崖的英勇事迹。） 课文安排了哪些材料，生动表现了五壮士的英勇事迹？ 出示后练习2段落大意。（小黑板或投影）学生齐读。 逐句理解各段大意，找出每段大意的中心词语，重点理解课文安排了哪些材料。 第一段：接受任务。 第二段：引敌入山。 第三段：引上绝路。 第四段：英勇杀敌。 第五段：壮烈跳崖。 根据段落大意划分课文段落。 作者在课文中依次按排了哪些材料？ 在这些材料中哪些是重点材料。 （“英勇杀敌”和“壮烈跳崖”是课文的重点材料，尤其是“壮烈跳崖”，是故事的高潮，也是结束。 ） ③这些材料是按什么顺序排列的？ （按事情发展的先后顺序安排的。） ④指导学生用“||”在课文上划分段落。 （第1自然段/第2自然段/第3自然段/第4-6自然段/第7-10自然段） 指导学生读懂学习提示。 认真阅读课文，要求学生不仅理解课文内容，还要了解文章作者安排材料的方法。 让学生通过回顾，说说以前学过的课文中哪几篇也是用这种方法安排材料的。相互补充，纠正错误。 完成作业。 抄写课文阅读。 朗读全文。 第2课时 教学目标 复习、巩固生字新词。 读懂课文一、二、三段，进行语言文字训练。了解作者在这三段中安排的材料。 学习课文从不同侧面描绘五壮士痛打敌人的特点。能用“掩护”造句。 教学过程 读拼音写词语。（完成作业本第2题。） 学习第一段（第1自然段） 五壮士接受了什么任务？ （掩护连队主力和群众，向龙王庙一带转移。） （2）“掩护”是什么意思？（采取某种措施，使被保护的对象下致受到攻击；或对敌人使用某种手段，保障已方部队人员行动的安全。） 读一读文中带有“掩护”的句子，用“掩护”口头说话。 学习第二段（第2自然段）。 轻声自由读课文后，问：我一段主要写了什么？（五壮士把敌人引上上狼牙山。） 想一想：作者安排了怎样的段式结