八年级生物上册 第三节社会行为教案 人教新课标版.docVIP

第三节社会行为 1．举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。 2．通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。 3．认同群体的力量大于个体，增强集体意识。 教学重点和难点： 1．动物的社会行为对个体及种族延续的意义； 2．群体中信息交流的重要性； 3．群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。 课前准备： 具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等） 课时安排：1课时 教学设计： 学习内容 学生活动 教师活动 了解具有社会行为动物 观看：录相，找出片中群体生活的动物。回答老师提出的问题。 引言：录相中的蚂蚁有几种？它们在群体中有什么作用？还有那些动物是群体生活的？ 社会行为特征 阅读课本、分组讨论。 说明具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。 腹部膨胀自己不能动像大肉虫似的是雌蚁。还有雄蚁、工蚁和兵蚁。 蜜蜂是群体生活的动物有一只蜂王，专门负责产卵，还有少数雄蜂专门与蜂王交配，而工蜂占大多数，它们负责采蜜、侦察、守卫、清理蜂巢和饲喂小蜂等工作，非常辛苦，可见它们是有明确分工的。 狒狒群是一个大家庭，根据个体大小、力量强弱，健康状况和凶猛程度不同，排成等级次序，形成“等级社会”。作为首领的雄狒狒负责指挥整个群体的行为，其它成员都要听它的。 展示蚂蚁和狒狒群体生活图片，你们能区别出它们是蚂蚁家族的哪类成员吗？狒狒群中首领有什么特点？为什么它会成为首领？ 讲述：不管是蜜蜂，还是狒狒等，只要是群体生活的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，共同维持群体的生活，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。 组织学生讨论具有社会行为的动物与独居动物相比有什么特征。 讲述：动物的社会行为对动物的生存的意义：社会行为是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件等的适应。当单个力量不足以使自己和其它动物抗争，容易被伤害，所以只好借助于群体的力量。还有的动物如猴子，可联合起来以防不测。 群体中的信息交流 思考：动物群体成员间的分工合作是如何实现的？动物的哪些信息交流方式？动物是怎样传递信息的呢？若没有信息交流会怎样？人类的社会行为与动物的有什么相似和区别吗？人类了解了动物的一些特征以后，有什么用呢？ 阅读：课本P39—41相关内容。 学生分组讨论交流。 小组讨论书中探究蚂蚁通讯的活动，确定本组探究的问题、设计探究方案。（课后分组完成探究活动，撰写探究报告） 学生代表发言，本组同学补充，其他组同学可提问，并进行评比。 展示：两只蚂蚁共同搬运食物的图片，群体中的分工合作需要随时交流信息。动物的动作、声音、气味都可起到传递信息的作用。 人们利用昆虫间的气味通讯，如性引诱剂，从而达到控制害虫数量的目的。 信息交流对于具有社会行为的动物非常重要。 请同学们阅读参考课本P39—41，其中的探究活动，小组合作找到本组感兴趣的动物，提出问题，探究动物间是怎样进行信息交流的。希望同学们走进大自然去认真的研究。 组织学生讨论：指导学生设计探究活动方案；鼓励学生走进大自然研究动物，对有价值的问题进行研究。 客观的评价，鼓励学生创新思维。把学生还有的问题列出来，从中选择有价值的作为今后研究性学习的课题。 教学反思： 本节内容学生感兴趣，应引导学生多讨论。在设计探究计划和实施探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，个性化的设计，这对培养学生的创新思维，提高能力非常重要。及时总结，教学效果很好。 1