八年级语文上册 第12课《甜甜的泥土》教学设计 苏教版.docVIP

《甜甜的泥土》教学设计 学 校 主备人 教材分析 这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事。表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。告诉人们的至亲至爱犹如宽广厚实的大地。无所不在，无处不有。这篇文章立意新奇，它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱的立意，把主题放在歌颂人间的至亲至爱无所不在，无处不有上，离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱。获得生活的勇气和动力。这样给人新鲜独特之感。另外，它结构严谨，妙用对比手法。 教学目标 知识与能力 掌握小说的故事情节；了解小说写作特色；具体分析人物形象，培养学生阅读一般现代文的能力。感悟伟大的母爱，体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在、无处不有。启发学生融进爱的世界，去发现美、感受爱。初一时我们就学习了有关母爱的诗句：母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。下面我们一起来朗读一下，黎巴嫩著名的诗人、散文作家和画家纪伯伦说的一段话：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。而今天我们将走进台湾作家黄飞书写至爱亲情的文章——甜甜的泥土。 送奶糖 分奶糖 埋奶糖 奶糖化 四、速读全文，将下列句子补充完整，并说出理由。 甜甜的泥土，————的妈妈。 指名朗读，全体齐读。 指名概述故事情节。 自由回答。 检查预习情况 加深印象。 培养学生归纳总结能力。 初步感知文本。 合作学习 学生提出问题，每小组只限一个问题，其他小组回答。 教师出示预设的问题：（出示幻灯片6——12） 思考题一: 1.文章中的“她”是谁？到学校来干什么？ 王小亮过去的妈妈 送奶糖 王小亮最爱吃的奶糖 2 .我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？ 她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。 她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。 “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，…… 3.王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这奶糖是谁送给他吃的吗？请说说你的理由。 理由： （1）这包糖是王小亮“最喜欢吃的糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。 （2）当王小亮吃了糖后，当晚就梦见了过去的妈妈笑着回来了。 思考题二: 4.如果你得到了多年未见的母亲特意送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么这样做？ 先和同学、老师一起 分奶糖 然后在回家的路上 埋奶糖 原因是他想到现在妈妈的冷酷 5.当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地凝视着”，不一会后，“他又笑了”，他为什么笑？他除了 想到了母爱，还想到了什么？ 他想到了…… 想到了“过去妈妈”对自己的疼爱； 想到了同学的帮助； 想到了老师的关心； 想到了传达室老爷爷的关心； 想到了社会上许多好心人的关心与帮助； 自主、 合作、 探究，每小组派代表出题并回答探究出来的问题。 师出示预设的问题，没有重复的，学生进行合作学习，共同解决问题。 培养自主合作探究的精神，激发求知欲望。 深入了解文本内容，掌握重难点。 拓展“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过体温吗？你是如何理解的？ 小组讨论，自由回答。 深入理解文本内容。 创新设计 一、过把导演瘾（出示幻灯片14） 如果把本文编排成一出短剧，请你来作一回导演，说说如何把握王小亮、两位妈妈、传达室的老头的性格特征并指导其表演。 小组中选出优胜者参加优秀导演评比。 二、也来作编剧（出示幻灯片15） “他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”请你以编剧的身份为这结尾配上一段画外音。 学生分成四组进行表演。 自由设计话外音。 加深对课文内容的理解，培养学生表演才能。 培养学生写作能力。 小结 歌曲回味：（出示幻灯片16——17） 是啊！世上的爱只有母爱最伟大，最无私，母亲是个神圣伟大的称呼,让我们高唱一曲献给母亲的歌。 播放歌曲 世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。 没有妈妈最苦恼，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。 是啊！世上的爱只有母爱最伟大，最无私，母亲是个神圣伟大的称呼,让我们高唱一曲献给母亲的歌。 学生聆听并吟唱。 再次感受母爱的伟大。 作业 小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗 ？请把这种神情和心理活动描述出 来，不少于200字。 （出示幻灯片18） 课下完成。 训练想象能力。 板书设计 甜 甜 的 泥 土 送奶糖 奶糖