八年级语文上册 第15课《父母的心》教案 苏教版.docVIP

教学设计方案 课题名称 父母的心 科 　目 语文 年级 八年级 教学时间 1课时 学习者分析 ①本单元的文章都是讲至爱亲情的，作为少数民族地区的农村学生，对文中的家庭状况并不陌生，相反有似曾相识的感觉。②作为八年级的学生，他们已有了独立思考问题的能力和独到的见解，对文章的内容应该是颇有兴趣。因此阅读教学，应该是本文的重点，从人物的对话中理解文章的内涵即亲情表现；③前一课《我的母亲》已学习以事写人的方法，在这方面可以进行自主和探究式学习，在习作中熟练运用多种描写方法及形式来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生阅读、感悟及创新思维能力。 教学目标 一、情感态度与价值观 体会至爱亲情，激发学生珍视亲情 二、过程与方法 1、激发学生兴趣，在合作中得到肯定，在探索中有创新。 2、培养学生参与意识和合作精神。 三、知识与技能 1、有感情的朗读课文。 2、 学习本文一波三折，跌宕起伏的写法作品流露出的淡淡的哀怨。 。简介作 川端康成，日本现、当代小说家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。1968年获诺贝尔文学奖。已有多部作品在中国翻译出版学生讨论、交流 1） 默读、朗读结合，了解大意，扫清字词障碍。 2快速课文，请概括3）故事经历了几次曲折，为什么？（课件出示） 学生说出的内容可能有：①这是一个父母爱子女的故事；②这是一个送孩子的故事；③这是一个发生在轮船上的故事；④这是一个贫穷人家的故事等等。故事经历了5次曲折，因为家境窘困，无法维持生计等。板书：1.财主夫人要求送一个孩子给她时 2.送走长子时 3.用次子换回长子时 4.用女儿换回次子时 5.要回女儿时 教学活动3 　 三、进入第二板块的教学 1、故事中的父母每次换孩子神情不同，并用“圈点法”圈出父母在不同情况下的神态变化的词语。 2、根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父母？你是如何看待这样的父母的，并说出理由？ 3、为何父母最后还是没有把孩子送掉？这说明了什么？ 学生思考，回答；教师板书： 1、首先财主夫人要求送一个孩子给她时（十分犹豫）→送大儿子（眼含热泪）→　用二儿子换大儿子（无精打采）　→　用三岁的女儿换二儿子（失魂落魄）→　最后请求归还女儿（失声痛哭）。 2、教师让学生先交流自己的看法，然后点拨：父母的每一次决定虽然并不是轻率的，而是经过夫妻两个商议的，但是，后来却是一而再，再而三地翻悔。这说明，起初的答应只是一时的、不得已的决定，这种决定却经不住时间的考验。表面的一时的决定，也许是理性的，但是却经不住感觉和情感的考验。一旦真正离开了自己骨肉，理性的决策就顶不住感情的折磨了。说明父母深深的爱子之情。 3、学生讨论热烈，教师引导：这是一对伟大的父母，他们虽然处在极其困难的境地，但他们最终宁愿饿死，也不愿骨肉分离。民间有一句俗语：手心是肉，手背是肉，手心手背都是肉。 总结明确：作者就是这样用曲折的情节一波三折的展示了人物鲜明的个性特点，表现浓浓的爱心，淡淡的哀怨。 4、父母的心包涵了哪些内涵？学生讨论明确板书：爱心，孝心、责任心。 5、自古以来，有很多文人赞扬这种父母亲情，请同学们把已经收集到的有关这方面的名言、谚语、格言尽情地展示出来。并谈谈你最喜欢的一句是什么？ 板书设计： 父母的心 要求送一个孩子给她时 十分犹豫 首先送大儿子 眼含热泪，难舍难分 用二儿子换大儿子 无精打采 用三岁的女儿换二儿子 失魂落魄 最后请求归还女儿 痛哭失声 父母对子女浓浓的爱 爱心 孝心 责任心 3