八年级语文上册《核舟记》教案.docVIP

《核舟记》教案 　　教学要点： 　　1、学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述说明的写作方法。 　　2、 理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，了解文章语言的准确、简明。 　　3、了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。 　　课时安排：4课时 　　第一课时 　　新授课 　　教学目的： 　　1、检查预习情况，简介作者及相关知识。 　　2、学习生字，熟读全文。 　　3、在掌握重点词语的基础上初步理解文章内容。 　　教学重点： 　　1、掌握字音，熟读全文。 　　2、借助书下注释独立疏通文义。 　　教学过程： 　　一、导入 　　由学生熟悉的一些雕刻素材导入，激发兴趣。 　　二、题解 　　1、作者： 魏学洢：字子敬，明朝末年著名散文作家。著有《茅檐集》。 　　本文选自清朝张潮编辑的《虞初新志》。 　　2、 文体及内容：（p.250） 　　本文是一篇说明文，全面具体的介绍了“核舟”的形象，热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就。 　　三、范读全文 　　四、检查重点字词理解情况，引导学生自读理解课文。 　　1、生字注音： 　　yī mǐn wǎng yí yòu jī xuān ruò sǎn rán 　　洢 皿 罔 贻 有 奇 轩 箬 糁 髯 　　zhě tǎn jiǎo zhǔ qū jì rén xū yú fǔ 　　褶 袒 矫 属 诎 髻 壬 戌 虞 甫 　　2、重点词： 罔 贻 泛 相望 类 不属 诎　衡　了了 墨 又 盈 简　灵怪 　　五、在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿： 　　（1）罔不/因势象形 　　（2）盖/大苏泛赤壁云 　　（3）楫左右/舟子各一人 　　（4）虞山/王毅/叔远甫/刻 　　（5）盖/简桃核修狭者为之 　　六、作业： 　　1、生字 　　2、朗读全文 　　第二课时 　　理解分析课 　　教学目的及要求： 　　1、疏通文意。 　　2、整体感知，理清文章结构。 　　教学重点： 　　疏通文意 　　教学过程： 　　一、检查复习： 　　1、生字 　　2、作者、朝代、出处等知识 　　3、分段朗读（重点断句） 　　二、疏通文意： 　　1、重点词： 　　为：做 罔不：无不，都 尝：曾经 　　贻：赠 泛：泛舟，坐着船在水上游览 　　许：上下，光景 启窗：打开 比：靠近 　　不属（zhǔ）：不相关连 诎：通“屈”，弯曲 衡：通“横” 　　了了：清清楚楚 为人五：刻成 曾：尚，还 　　盈：满 简：挑选 修狭：长而窄 灵怪：奇妙 　　2、 结合书下注释理解文意。要求： 　　（1）认真读书下注释，自己理解 　　（2）分小组翻译 　　（3）各组代表分段翻译 　　（4）教师重点讲解 　　三、整体感知，理清文章结构： 　　1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词） 　　——“奇巧” 一词（材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙） 　　2、 作者是以什么顺序来说明“核舟”的？可分几部分？ 　　——“总—分—总”结构。分三部分。 　　3、结构 　　第一部分（1）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。 　　第二部分（2——6）：详细具体的介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。 　　分两层： 　　第一层（2——5）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。 　　第二层（6）：介绍舟的背面。 　　第三部分（7）：对“核舟”总结、评价。 　　四、朗读理解 　　五、布置作业 　　1、思考与练习一 　　2、熟读课文 　　第三课时 　　理解分析课 　　教学目的： 　　1、分析、理解文章内容。 　　2、学习本文从总到分，从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述说明的写作方法。 　　3、学习语言的准确、简明。 　　4、认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。 　　教学重点： 　　1、分析理解内容。 　　2、学习说明方法。 　　教学过程： 　　一、复习： 　　1、朗读全文 　　2、重点词语解释 　　二、内容分析： 　　1.第一部分（1）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。 　　（1）作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的？ 　　——奇巧 　　（2）王叔远雕刻的方法是什么？ 　　——因势象形，各具情态。 　　（3）作者得到的核舟是什么内容？ 　　——大苏泛赤壁 　　2．