高中历史必修3：第六单元第十六课.pptVIP

材料2：作为人文主义起点的儒家和希腊人文主义，德性是其共有的特征；然而细究其内在的关系可以发现它们有不同之处，儒家德性在于日常生活中显现，并且要超越日常生活而达到“天人合一”的境界。……希腊人文主义则是对一个单一的个体进行理性的思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。 ——刘汉芸《“轴心时代”的儒家和希腊人文主义》 【综合探究】 (1)结合先秦儒家的思想主张，归纳儒家人文主义“体现日常伦理的实用理性”的主要表现。 (2)结合所学知识，指出“希腊人文主义更体现出一种‘重人’的思想”的表现。 (3)根据材料归纳儒家和希腊人文主义的异同点。 【思路引领】　本题考查儒家人文主义与希腊人文主义的比较。材料1阐明了希腊人文主义和儒家人文主义的不同，希腊人文主义强调人类的理性，否定绝对的权威。材料2阐明了两者在德性方面的异同点，体现出两者都追求德性。通过比较，发现其中区别：儒家人文主义主要体现在日常伦理的实用理性；而希腊人文主义更体现出一种“重人”思想，材料通过个体环境的思考和知识教化、实现德性。 【尝试答题】　(1)表现：①孔子注重政治与人事；提出“仁”与“礼”的学说；兴办私学，主张“有教无类”。②孟子主张民贵君轻。③荀子主张人道有为，提出“制天命而用之”的思想。 (2)表现：古希腊的人文主义者强调人类的理性，否定绝对的权威。普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”；苏格拉底主张“美德即知识”，尊崇理性，追求自由。 (3)同：追求德性。 异：儒家德性在于在日常生活中显现，并追求天人合一 ；希腊人文主义主张通过个体的理性思考和知识的教化来实现。 栏目导引 新知初探 思维启动 要点探究 轻巧突破 经典示例 技法荟萃 知能演练 轻松闯关 第六单元　西方人文精神的起源与发展 第六单元　西方人文精神的起源与发展 第六单元　西方人文精神的起源与发展 情景导入 半费诉讼 普罗塔哥拉在收受弟子时订下 合同，学生入学时先交一半学 费，毕业后第一次出庭胜诉时 再交付另一半学费。学生欧提 勒士,学成后一直不交付另一半 学费，普罗塔哥拉决定起诉他。在法庭上，老师说：如果你胜诉，你就应按合同约定交付学 费;如果你败诉就必须按法院判决付给我学费。总之，你都要付给我另一半学费。欧提勒士则回答：老师您错了。如果我胜诉，根据法庭判决我不用付学费；如果我败诉，根据合同中我第一次出庭胜诉才付学费的约定，我也不必交付学费呀。这就是历史上著名的“普罗塔哥拉悖论”，也称为“半费诉讼”。 那么，你知道普罗塔哥拉是哪个学派的代表吗？ 西方先哲又是如何开启理性先河的呢？ [让我们一起走进《西方人文精神的起源与发展》吧！] 第十六课　西方人文精神的起源 新知初探思维启动 课程标准 1．了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。 2．理解人文精神的内涵。 一、“人是万物的尺度” 1．背景 (1)公元前5世纪，雅典奴隶制经济更加繁荣，奴隶制___________达到高峰。 (2)平民越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益凸显, ___________情绪不断高涨。 (3)一些学者把研究方向由“神”转移到“人”,掀起了智者运动。 民主政治 个人主义 2．智者学派 (1)研究对象 ①智者学派用人的眼光考察和认识社会、政治、法律等问题。 ②关注人际关系、社会组织、风俗习惯与伦理道德，特别强调_____的价值。 (2)代表：普罗塔哥拉 (3)主张 ①在《__________》中提出“人是万物的尺度”。 人 论真理 ②大胆地否定“神意决定一切”的传统观念,勇敢地树立人的尊严和权威。 (4)评价 ①率先吹响人类精神觉醒的号角，成为西方___________的源泉。 ②“人是万物的尺度”只是包含合理的成分,并非十足的真理。 ③重视了人的作用,但忽视道德对人的影响。 人文精神 特别提醒：智者学派过于强调人的主观感受,忽视了人们认识的共同性,认为没有是非之别,这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。我们应该辩证地去分析、认识智者学派观点的进步性和局限性。 二、“有思想力的人是万物的尺度” 1．苏格拉底的思想 (1)倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重建人们的道德价值观。 (2)提出“_____________”的命题。 (3)强调教育对美德同样重要， _______可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。 美德即知识 教育 2．评价 (1)进步性 ①对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一种重要表现。 ②使______真正成为一门研究“人”的学问,把对人文精神的追求引向理性的道路。 (2)缺陷 ①对知识的内涵认识片面、狭窄，美德与知识之间不能画等号。 ②美德与知识的关系并不成正比。 ③片面的夸大了人的_____________。 哲学 主观能动性 易错提醒： 苏格拉