基于职教发展新思路下校企合作模式的探索(朱根东 施燕 万方数据).docVIP

基于职教发展新思路下校企合作模式的探索 江苏省高邮市菱塘民族中等专业学校 朱根东 江苏省常熟市滨江职业技术学校 施 燕 摘 要：校企合作是一种学校和企业接轨的双赢的合作模式，注重在校理论学习与企业实践锻炼，注重学校与企业资源整合、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念。 关键词：校企合作 职业教育 产教研结合 引 子： 随着市场经济体制的不断完善，经济建设的深入发展和产业结构的合理调整，我国的职业教育也得到长足的发展，然而近年来，令我们感到困惑的是：一方面，行业企业需要更多技能型人才的呼声越来越高，另一方面职业院校的毕业生对口就业困难，用人单位对职业学校毕业生的认可度却不高。在新形势下采取何种方式来发展职业教育，培养出真正符合社会需求的人才，成为职教工作者亟待解决的问题。2013年3月至5月，笔者有幸参加了全国中等职业学校专业骨干教师国家级培训，在系统学习了教育理论与方法、相关专业知识与专业技能的基础上，笔者结合新形势下的一些实际问题探讨校企合作模式的新思路。 更新观念，充分认识校企合作的重要性和必要性。 无论是北美的“CBE”模式，还是德国的“双元制”、澳大利亚的“TAFE”、新加坡的“NYB”模式都通过不同形式的校企合作构建职业教育体系，奠定国民教育基础；然而纵观我国的传统教育，重理论而轻实践甚至无实践、教学内容的死板、教学大纲多年不变等诸多因素严重制约着职教事业发展的可持续性，很难适应当前社会的高速发展。因此，对新教育模式的不断摸索，逐步形成不同于传统教育的职业教育模式，加强校企合作，职业教育采用“技能+学历”的教育方法，采用“七分实践，三分理论”的教育模式，以学生为中心、以行动为导向，因人因材施教。校企合作模式是一条适应社会需求的职业教育的新思路。 1、校企合作培养模式具有创新性。 中共中央办公厅，国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》提出“建立高技能人才校企合作培养制度”，并要求成立高技能人才校企合作培养协调指导机构，把校企合作培养技能人才这一做法提高到制度层面，这是技能人才培养制度的一大创新。 校企合作培养制度是教育与经济相结合的具体化。学校与企业的关系，本质上是教育与经济的关系，延伸与提升这一关系，深化为合作状态，就明显地使校企合作成为教育与经济密切结合的产物。教育在为经济发展服务的同时，以其自身特点影响经济发展，校企合作就是教育根据企业需求，主动适应并为企业服务的合作，教育必须适应经济发展。 2、校企合作培养模式具有迫切性。 近几年来，全国各地发生的“技术人才荒”，特别是“高级技术人才荒”已成为制约经济发展的瓶颈。若不尽快解决这一问题，势必拖累社会经济的发展，全面建立校企合作培养模式，在更大范围和更高层次上培养出企业急需的各类技能人才，缓解甚至化解“技术人才荒”，无疑是当前企业和职教界必须面对的一项重大而迫切的任务。 校企合作培养模式来自实践，具有可行性。 在以往的校企合作实践中，我们感到：校企双方都有合作的意愿；只有校企合作，才能产生规模效应；，只有校企合作，才能保证培养质量。实践证明，这种制度培养出来的学生既有扎实的文化和专业理论基础，又有与岗位能力要求相对接的专业技能，这样企业满意、学校满意、学生满意、家长满意。 4、校企合作培养模式具有双赢性。 校企合作适应社会与市场需要。学校通过企业反馈与需要，有针对性培养人才，结合市场导向，注重学生实践技能，更能培养出社会需要的人才。校企合作是一种“双赢”模式。学校与企业信息、资源共享，学校利用企业提供设备，企业也不必为培养人才担心场地问题，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，节约了教育与企业成本，是一种“双赢”模式。 5、校企合作培养模式具有前瞻性。 未来我国经济形势良好，市场迫切需要专业技能人才；同时，教育制度改革迫在眉睫被提上议程，传统教育注定将被革新。企业的成长离不开学校的大力支持，企业的壮大亦会反哺学校的发展。校企合作，不仅提高了教育培养人才的力度，也有利于企业的发展壮大，这种“双赢”模式注定在我国发展壮大起来。 二、校企合作培养模式的类型 实现学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢效果。 1、“订单式”的培养模式。 订单式培养模式实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体，学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工组成，教育的实施由企业与学校共同完成，根据岗位知识结构、能力结构和素 质要求确定培养方案,构建理论和实践教学体系。根据企业需要进行技能培训，培训完后，经企业组织考核合格，就可按合同上岗就业。这种合作模式针对性强，突出了职业技能培训的灵活性