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散文 了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法。 八下二 学习美的散文语言，学会如何描写景物。七上三 了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。九上六 议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。九下三 了解《墨子》《庄子》《孟子》散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法。 九下五 现代文 记 叙 文 说 明 文 议 论 文 七年级 写人叙 事 八年 级 在写 人 叙事 的 基础上 增加了 说明文 九年级拓展 小 说 戏剧、 影视 剧本 写作 文 言 文 体裁丰富 篇数增多 难度增大 七年级共12篇； 八年级共20篇； 九年级共17篇； 七年级记叙文为主， 也有神话； 八年级包括：记叙文、 铭、记、书信札记、词曲； 九年级包括：史传、小说、 散文、寓言 要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学（如实词的古今变化、虚词的运用、词类活用、主要的句式等），给予一定的规律和方法归纳总结，培养学生的文言文语感和实译能力。 七年级 掌握常用的文言虚、实词和句式（作些归纳，并经常复习），学习和掌握阅读、分析、评价文言文的能力。 八年级 了解所选课文的背景，继续深化学习文言文知识，并归纳一些字、词、句式，能读懂浅显的文言文，为高中文言文学习作好准备。 九年级 说建议 教学建议 评价建议 课程资源开发 教学建议 阅读 综合性学习 综合性学习 口语交际 写作 扩大阅读量 重视诵读 强调朗读 语法 修辞 对比阅读 探究性 创造性 贴近学生生活 易于动笔，乐于表达 自主拟题 少写命题作文 写作知识 精要有用 自我修改 互相修改 具体交际 情境中进行 文明态度 贴近生活 语言修养 书本与实 践结合 听说读写 整体发展 与其他 学科沟通 语文知识 综合利用 阅读教学 散文诗 说明文 记叙类文章 文言文 议论文 记叙类型 记叙要素 叙述方式 悟中心思想 析表现手法 说明方法 筛选信息 品读语句 理清脉络 把握观点 说明文的相关知识 第一个环节就是整体感知 第二个环节就是重点分析 第三个环节就是细部注 理清思路 把握语境 领悟情感 熟读成诵 “范文”“常用词”“基础理论” 理解诵读，神形兼备 理解原著 开拓人文内涵 评价建议 默读的方法、 速读、效果和习惯 古诗文借助注释和 工具书理解诗文大意 写作的过程 情感态度 发现问题 探索问题 写作材料准备过程 借助字典、词典等 工具书识字的能力 并掌握汉字的基本意义 加强平日的 诵读评价 作文修改的过程 态度和方法 评价方式多样 合作态度 参与程度 搜集信息 整理材料 成果展示交流 识字写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 参与意识和情感态度 课 程 资 源 开 发 课文 网络 影视 地方风俗 综合性学习 社会资源 献给母亲的歌 寻觅春天的踪迹 第三单元 “人与自然” 朗读 手抄报 吆喝 韩国审问 中国船员 台湾回归 日本地震海啸 搜集信息 开心辞典 百家讲坛 阅读其他版本教材 教学形式 最大限度地利 用教材资源 合理开发课外资源 * * 说课标 说教材 说建议 总目标 学段目标 编写意图 编排特点 立体式整合教材 教学建议 评价建议 课程资源开发 总目标 过程与方法 知识与能力 情感态度