导学案编排和使用 课件.pptVIP

* 五年级英语 导学案的编制与使用 导学案的内涵： “导”，是指引导，指导；“学”，是指学生，学习；“案”，是指一种方案，一种设计。导学案就是导航仪、指南针。它的目的只有一个，就是让学生到达未知的目的地，慢慢挖掘自身的潜能，不断地提升自我。所以，能力来源于导学案。导学，也离不开学法指导。作为老师，我们应引导学生如何做。 导学案编写的原则： 1.学生化原则 a. 学生化是先研究学生，根据学生自主学习需要，教师对教材进行二度创作． b. 用学生的思维去备课，用学生的头脑去思考，站在适合学生学习的立场来编写导学案。 c. 根据学生的情况而变化，随着学生的发展而发展 2.问题化原则 a. 知识问题化：也就是把要讲授的知识设计为一个个问题，学生通过对一个个问题的解答，达到学习知识，提升能力的目的。 b. 问题层次化：即设计的问题一定要有梯度，既要有一定的思维含量，同时要把握难度系数， c. 问题具体化：有针对性，避免重复。 3．整合化原则 导学案的设计必须有效整合各种资源，使之成为集体智慧的结晶． 备课中首先要在吃透教材和课程标准、立足学情的基础上，最大限度的利用各方面的资源，如远教网络资源、优秀课例资源、期中期末考试信息资源、教辅材料等资源对这些资源进行筛选、优化、整合。 4．课时化原则 需要教师根据实际的上课安排，分科室编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划地完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。 Main scene Story time 选学 第一课时 Part A Lets try Lets talk 第二课时 Part A Lets learn ---Lets spell 第三课时 Part B Lets try Lets talk 第四课时 Part B Lets learn Match and say 第五课时 Part B Read and write 第六课时 Part B Lets check Lets wrap it up Part C Story time (选学) 导学案的组成 1.学习目标 2.学习重难点 3.学法指导 4.自主学习 5.合作探究 6.展示交流 7.拓展延伸 8.反思提升 9.自我评价 学习目标：数量2---3个，内容符合三维目标。 学习重难点：根据学生的认知水平，知识背景，预测可能出现的难点；根据课程标准，考试要求确定重点。 学习过程 自主学习：学生自主读单词，对话，独立学习，自主练习。由学生独立获取知识。 合作探究：每组小组长带领读员探讨导学案的问题，对个别没掌握的问题，采取“兵教兵”的方式解决，并用双色笔做上标记。集体解决不好的问题，师生一起解决。 展示交流： 可以先找活跃爱表现的学生上台展示，再找其他学生。其他成员要对展示的同学客观的作出评价。老师多用激励的话语鼓励学生。 拓展延伸 当堂检测 反思提升：不仅学生反思，老师在课后也要反思。比如，某个教学环节失误的原因是重难点把握不当，还是对学生的指导，点拨不到位。教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣。对学生的评价是否客观公正等等。 自我评价：引导学生正确的评价自己。可以让学生说出评价的理由，老师同学给出建议。 Let’s chant and act: Tall, tall, tall, Computer teacher is tall. Short , short ,short , Science teacher is short. Thin , thin ,thin , Art teacher is thin. Fat , fat , fat , Music teacher is fat. 1.你能正确读出下面的单词吗？ young, old, funny, kind, strict 2.你能流利读出下面的句子吗? Whos your …？ Is she/he……? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 读一读； old young kind strict funny friendly nice quiet 听一听； 听录音预习Let’s talk部分。把不认识的单词圈出来。 自主学习 *