张丽平电工技术应用说课稿.pptVIP

主要内容 课程设置分析 ---职业岗位分析 课程设置分析 ---典型工作任务分析 课程设置分析---专业核心能力 课程设置分析---课程设计思路 课程设置分析---课程建设理念 教学内容设计---教学内容选取 教学内容设计---学习情境设置 教学内容设计---学习情境具体实施方案 教学方法与手段设计---教学模式 教学方法与手段设计---教学方法 教学方法与手段设计---教学手段 考核模式与标准 湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训 湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训 说课程---- 长沙高新技术工程学校：张丽平 课程设置 分析 教学内容 设计 教学方法 手段 教学效果 评价 首次岗位 发展岗位 焊接 调试 测试 质检 物料 生产 管理 设备 操作 开发 设计 . . 职位 岗位 典型 工作 任务 电子产品的装配 电子产品的焊接 电子产品的维修 电子产品的调试 电子产品的设计 电子产品的制作 … 方法能力： 学习方法 分析问题的方法 解决问题的方法 信息获取方法… 社会能力: 团队合作 交流沟通 组织协调… 专 业 核 心 能 力 专业能力： 常用元器件的识别、测量、选用能力； 常用电子仪表、仪表、工具的使用能力； 使用焊接工具，具备手工焊接、拆焊的能力； 分析、调试、维修简单电路的能力； 电子装配、制作能力… 课程设置分析---课程定位 电工基础 《电工基础》课程是针对电子企业职业岗位应具备的电工安全知识与技术，常用电工工具的使用及仪器仪表，识别、选择、常用低压电器的调整，电气设备的安装、调试与检修等专业能力而设计的基础课程。 电子电路分析与应用 电机拖动与控制 电力电子设备安装与调试 自动控制技术 可编程控制器（PLC） 电子CAD技术 单片机系统分析与调试 典型工作岗位 工作任务分析： 知识与技能 行动领域归纳： 课程体系 课程体系转换： 具体的学习情境 学习情境设计： 工作过程系统化课程 基于知识应用的课程--基于学习的工作 教学体 系建立 教学理 念改革 教师队 伍建设 精品课程 校本教 材编写 评价标 准建立 ······ 三相异步电动机 控制电路 三相电源与三 相负载相关知识 变压器、单相异 步电动机原理 电阻、电感、 电容的识别、原理 及相关计算 磁与电磁 相关知识 安全用电及 触电急救常识 正弦交流电 串联、并联电路、 功率计算 常用电工材料、 工具与仪表使用 直流串联、 并联电路以及 功率计算 常用低压电 器元件的名称、 符号与功能 教学 内容 教学 内容 直流串、并联电路 (双联开关在两地控制一盏灯的安装为项目载体) 正弦交流串、并联电路 (白炽灯照明电路安装为项目载体) 电磁、磁及RL串联电路 (日光灯电路的分析与制作为项目载体) 生活照明控制及保护电路 (照明配电箱的安装为项目载体) 单相正弦异步电动机 (吊扇电路的安装与调试为项目载体) 三相正弦电流电源与三相负载 (三相异步电动机的控制电路安装为项目载体) 以学习情境为管理依托 日光灯电路的分析与制作 电路相 关知识 原理图的设 计与分析 工具与元器件 认知与准备 技术文档的 撰写与表述 产品的装 配与调试 分析与 改进 以工作任务为教学项目 教学做一体 企业 见习 职业资 格考试 校内 实训 多媒体 教学 专题 报告 顶岗 实习 毕业 设计 工学结合 任务驱动 项目导向 启发引导 案例分析 分组讨论 指导自学 任务驱动 分组教学 组合式教学 项目教学 基于过程的行动导向教学方法 实践教学 理论教学 　 教材和讲义 网络资源 技术资料库 实训指导 学习指导 视频教材 教学课件 引导文件 学生为中心　 　 实践部分 理论部分 培养学生实践动手能力 实践部分：50%，以项目为载体，考察每一个 项目完成的过程，完成的结果，并能写出完整的 实验演示文件。 平时考核：15%，考核平时出勤、作业、文明安全、团队协作。 理论部分：35%，以教学情境为依托，考察对 基础理论知识的理解、归纳、整理及深化的能力。