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主动学习论文：浅谈作文兴趣与兴趣作文 摘 要：作文教学过程就是语文教师指导学生发挥主体作用，写好作文的过程，期间教师既不能放弃引导。 ;兴趣作文;积极性 abstract】the thesis teaching process is the language teacher instructs the student to play the main body role, writes the thesis the process, the period teacher already cannot give up the guidance. key words】active learning;interest composition;enthusiasm 一、作文命题：变个人命题为共同命题、自主命题 学生对作文没兴趣的重要原因是无话可说，冥思苦想抠出几句话也是言不由衷，词不达意。要激发学生的写作欲望，必须改革命题方式。 （一）教师命范围，学生命题目。 教师根据作文训练的要求，命个大题目，学生根据所熟悉的人和事自己命题，有一定的自由度，如，学完《老王》一课后我问学生，“学习这篇课文后，你想到什么？想到一个人的哪些事？把你想到的写成一篇记叙文。”根据命题条件，我命大题目，“给我印象深刻的一个人”，学生再自由命题“我的奶奶”、“我的妈妈”，“我们新来的老师”。 （二）学生讨论，集体命题。 根据作文训练的不同内容，如看图作文、情景作文、可发动学生讨论作文题，集中学生的意见，最后从中筛选好的题目。 （三）学生自由命题，教师只提要求。 学生根据自己积累的材料自己命题，自行作文，一次我让学生写一件事，学生自由命题，“我最看不惯的一件事”、“不该发生的事情”等，来自学生中的作文题目，贴近学生生活，他们也就有话可说了，作文兴趣慢慢培养起来。 二、作文形式：变单一为多角度写作 目前的作文，老师为了达到考试时学生能够完成作文的目的，在平时的作文教学中强调“当堂完成”。实际上有部分学生不能当堂完成，但碍于教师的催交只好敷衍应付，不是照抄照套，就是刚开了头就结尾，这不利于发挥学生的创造性，更不利于培养学生的作文兴趣，因而作文的形式应该是多种多样的。 （1）就完成时间来说，既要有当堂作文，也要有课后作文。一学期中课后小作文的次数应在30篇以上，及时多写多练，才能提高学生的写作水平，让学生写作文时胸有成竹，“下笔如有神”。 2）就作文体裁来说，既要写好记叙文，也要写好简单的说明文和议论文，以及书信、读书笔记等应用文，还可以指导有特长的学生写点小诗、小说以提高写作兴趣。 3）就表达方式来说，既要写好书面作文，也要练好口头作文。 三、作文过程：变被动为主动学习 作文教学过程就是语文教师指导学生发挥主体作用，写好作文的过程，期间教师既不能放弃引导，听之任之，也不能忽视主体包办代替。 （一）作文指导重在“导”。 教师要教会学生审题立意，布局谋篇的方法，系统讲述作文的基本知识，具体讲解每次作文的要求，指导学生写好作文，切忌公式化，包办代替。 （二）作文评改重在“评”。 学生划分几个小组，组员分别评；班级抽上中下学生各一名，班级内交流，全班齐评；将对手作文交换，由对手互评，写评语。 （三）作文讲评重在“奖”。 教师将学生评好的作文收起，对作文和学生的评改情况进行批阅，划分评改等级，大力表彰习作好的同学，称为“班级作家”；表彰评改好的同学，称之为“最佳编辑”。 四、作文机制：变任务为激励 一般学生把作文当成任务，为完成任务而作文，当然也就没有兴趣可言。要激发学生作文兴趣，必须在教学中引进激励机制，多写兴趣作文。 （一）举行作文竞赛，展示作文实力。 作文竞赛是激励学生的最好手段，可以是统一命题的课内限时作文，也可以只规定范围，学生自由命题的课外作文。赛前广为宣传，组织更多学生参赛；赛后认真评选，奖励优胜者，表扬参与者。同时还要组织学生参加各种其他的作文比赛。 （二）做好作品展览，满足学生的表现欲。 经常把学生的作品展览一下，一是能让学生通过读别人的作品受益，更重要的是激励学生拥抱写作激情。经过一段时间积累，好作品多了，可以班级编成小册子，画上封面保存起来，满足了学生的表现欲，也对没发表作品的学生上次保存者：微软用户是一种鞭策。 （三）向有关报刊推荐学生的作品，激励优胜者更上一层楼。 做为语文老师要做有心人，注意培优，对作文有特长的学生，指导他们把修改过的作文向有关报刊推荐，一旦发表了，所产生的冲击波是非常强烈的，也会大大鼓励学生的积极性。