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政史地教研组教学业务论坛材料 思想品德教学中后进生转化计划及措施 康忠效 据《北京青年报》2001年6月25日的一则报导，按照现行的评价标准，我国现有的3亿多中小学生中，有5000万是“后进生”，也就是所谓的“问题学生”。5000万是一个怎样的数字？类似的问题也存在于日本、法国等发达国家。“问题学生”是当今世界各国教育中存在的一种普遍现象，如何教育转化这些学生是世界各国教育面临的共同问题，也是中小学教育面临的重要课题。 本次论坛拟通过对“问题学生”的含义、类型、表现以及教育的方法的探讨，联系初中思想品德课程标准、教学内容和教学方法进行比较研究，具体分析二者的相互联系，并结合本人的具体教学实践来说明思想品德课是预防和转化“问题学生”教育的主战场，探索转化“问题学生”的方法和途径。 一、对“问题学生”的理解 任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的问题学生，但素质教育是面向全体而不是面向少数学生。“问题学生”学习成绩差的原因在于他们普遍存在着一种失败者心态，自信不足。导致学习动力丧失的原因在于学习进程中反复经历失败，产生了消极心理状态。所以要根据不同学生的实际，促进他们全体发展。 对问题学生的定义有很多，但较为权威的说法是指那些与同年龄阶段学生相比，在学习行为、心理等方面偏离常态，需要在他人的帮助下，才能解决问题的学生。其实质是个体对环境的适应性不良。个体与环境之间不