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关于课堂教学的话题 作为教师，我们的立足点在课堂 教学，我们的生命力也在课堂教学 上.我们的一切工作都为了课堂教 学，都围绕着课堂教学.我们的价值 也体现在课堂教学上.我想我们在 坐的大多数老师一生就做这么一件 事---课堂教学 从自己参加的一些“评优课”说起 机会 自身的努力 自身的条件 其他老师的帮助（红花要有绿叶配） 更重要的平时的课堂教学的积累 课堂教学是由教师的教与学生的学所组成的教育活动，是学生学习知识、发展智力、形成能力、提高素质的主阵地，是实现教学目的、培养合格人才的主要途径. 许多优秀课总是结构合理，板眼清晰，重点突出，祥略得当，衔接自然，起伏和谐，技巧娴熟，语言精湛，使人如坐春风，如临大海，美不胜收，乐而忘返，使课堂教学进入理想境界。若我们细细品味一下这些课，就不难发现，虽然他们的课千姿百态，具有鲜明的个性，但是他们的课总有个“谱”有个“模式”，即遵循教学目标和规律的要求，包括教学原则、形式、方法等在内的一种教学结构格式。他们成功的关键就在于课堂结构的合理和教学的艺术精湛。 课堂教学是科学和艺术的统一 科学性的要求则相对稳定有普遍指导意义 艺术性的要求则灵活可变 课堂教学对我们有哪些基本要求？ 一、态度上 1、责任心（对学校负责、对家长负责、对学生负责、对自己和家庭负责） 2、爱心（爱学校、爱学生、爱自己） 3、信心（对自己的教学自己要肯定） 二、技术上 1．把“备课本”变成“教学研究记录手册”。鼓励创造性备课。 2．设计教学目标与创设教学情境并重，但侧重情境创设。有目标，但不拘泥目标。 3．讲授教学与会话、讨论教学并重，但侧重会话、讨论教学。不论讲授，还是会话、讨论，都不能流于形式，都要基于探究、发现和创造的态度。 4．把学生自己的观念视为教学的出发点和归宿。倾听学生。研究学生（包括研究学生的“错误”）。 5．善于捕捉课堂上不可预测的教育时机，并运用智慧发挥其教育价值。 6．把课堂教学变成教师与学生共同探讨学科的过程。 7．在课堂上重视故事的价值与力量。重视名言警句的作用。 8．在课堂上尽可能提供丰富的教学资源：教科书之外的相关文献、图表、数据、图像等；日常生活中的资源；本学科的诸种实验资源。 9．评价即研究。教师探索建立“教学档案袋”，多维度评价学生的学科学习。在评价学生的过程中，要研究学生，提出改进不同学生学科学习的方略。 关注学生的学习状态，关注自己的教学得失。 10.“课堂开放”，相互邀请听课，用“描述性研究”的方式相互评课。课后反思、课后调整。 11．对自己的教学与同事的教学进行“描述性研究”。描述的主要内容包括：第一，学生对这个学科内容提出了哪些问题？第二，学生对这个学科问题产生了哪些自己的想法与体验？第三，我（或他/她）如何回应学生的问题、想法与体验？ 最好的教学行为是真实自然的， 创造自由、自然、快乐的课堂将是我们教师课堂教学的最高境界。 * * *